LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2016


1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2016 Disusun sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Kegiatan PPL Dosen P...
Author:  Devi Hermawan

46 downloads 434 Views 6MB Size

Recommend Documents


LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2016
1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2016 Disusun sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Kegiatan PPL Dosen P...

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2016
1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2016 Disusun sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Kegiatan PPL Dosen P...

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2015
1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2015 Disusun sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Kegiatan PPL Dosen P...

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2015
1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2015 Disusun sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Kegiatan PPL Dosen P...

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2015
1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2015 Disusun sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Kegiatan PPL Dosen P...

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) LOKASI MAN YOGYAKARTA 1
1 LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) LOKASI MAN YOGYAKARTA 1 Laporan ini disusun sebagai Pertanggungjawaban Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) S...

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNY LOKASI BPMRP YOGYAKARTA
1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNY LOKASI BPMRP YOGYAKARTA Laporan Ini Disusun Sebagai Pertanggungjawaban Pelaksanaan Praktik Pe...

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNY 2015 LOKASI MAN YOGYAKARTA III
1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNY 2015 LOKASI MAN YOGYAKARTA III Jl. Magelang KM 4 Sinduadi Mlati Sleman Yogyakarta DisusunOleh...

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA IIII TAHUN 2015
1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA IIII TAHUN 2015 Disusun sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Kegiatan PPL Dosen ...

LAPORAN INDIVIDU PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MAN YOGYAKARTA III
1 LAPORAN INDIVIDU PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MAN YOGYAKARTA III Jalan Magelang Km.4 Sinduadi, Mlati, Sleman Disusun dan Diajukan Sebagai Tugas...


LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Lokasi MAN YOGYAKARTA III TAHUN 2016

Disusun sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Kegiatan PPL Dosen Pembimbing Lapangan Prof. Suparwoto, M.Pd

Disusun oleh: DESTI SUFIANTINI NIM. 13302241022

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016

1

2

KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang diselenggarakan dari tanggal 10 Agustus – 12 September 2015 dengan lancar sesuai dengan program yang telah direncanakan. Penyusunan laporan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang serangkaian kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di MAN Yogyakarta III. Laporan ini merupakan syarat untuk menyelesaikan mata kuliah PPL mahasiswa Pendidikan Fisika. PPL merupakan salah satu mata kuliah yang bersifat praktik, aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar yang telah dialami oleh mahasiswa.Oleh karena itu PPL diharapkan dapat memberikan : 1.

Pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran dan

manajerial di sekolah atau lembaga dalam rangka melatih dan mengembangkan potensi keguruan atau kependidikan. 2.

Kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat mengenal, mempelajari,

dan menghayati permasalahan di lingkungan sekolah atau lembaga, baik terkait dengan proses pembelajaran maupun kegiatan manajerial kelembagaan. 3.

Peningkatan terhadap kemampuan mahasiswa dalam menerapkan ilmu

pengetahuan dan keterampilan yang telah dikuasai kedalam kehidupan nyata di sekolah atau lembaga pendidikan. 4.

Peningkatan hubungan

kemitraan antara

Universitas Negeri

Yogyakarta dengan pemerintah daerah, sekolah, dan lembaga pendidikan terkait. Selama pelaksanaan kegiatan PPL hingga penyusunan laporan ini tentunya tidak lepas dari dukungan, bantuan, bimbingan, dan saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1.

Bapak Prof. Dr. H. Rochmat Wahab selaku Rektor Universitas Negeri

Yogyakarta 2.

Tim UPPL selaku koordinator PPL terpadu yang telah memberikan ijin

dan bekal untuk dapat melaksanakan PPL.

3

3.

Bapak Nur Wahyudin Al Azis, S.Pd selaku Kepala MAN Yogyakarta

III yang telah memberikan ijin dan bimbingan kepada penulis untuk dapat melaksanakan PPL di MAN Yogyakarta III. 4.

Bapak Prof. Suparwoto M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan

PPL Jurusan Pendidikan Fisika yang telah memberikan bimbingan, arahan, masukan-masukan dan pemantauan kegiatan PPL hingga penyusunan laporan ini 5.

Bapak Drs. Dul Rohman. selaku guru pembimbing yang telah

memberikan bimbingan dan petunjuk selama pelaksanaan praktik mengajar. 6.

Kedua orang tua, Ayah dan Ibu salam sayang selalu atas do’a dan

keridhoannya yang selalu menguatkan, mendukung dalam setiap aktivitas selama menjalankan PPL. 7.

Rekan-rekan kelompok PPL MAN Yogyakarta III dari berbagai

jurusan, atas kerjasama dalam menyukseskan program PPL. 8.

Seluruh peserta didik MAN Yogyakarta III yang telah memberikan

keceriaan, dukungan, dan semangat selama melaksanakan kegiatan praktek mengajar. Tawa canda yang selalu dirindukan. 9.

Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan

program PPL individu.

Dengan sepenuh hati penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu, saran dan kritik yang bersifa membangun penulis harapkan demi sempurnanya laporan ini agar dapat memberikan sumbangsih dan bahan pemikiran bagikita semua. Akhir kata, semoga laporan ini bermanfaat bagi kita untuk memperkaya ilmu dan wawasan di masa sekarang dan yang akan datang. Sleman, 15 September 2016 Penyusun,

4

Desti Sufiantini NIM. 13302241022

DAFTAR ISI HALAMANJUDUL ......................................................................................... ...... HALAMANPENGESAHAN ........................................................................... ...... KATAPENGANTAR ........................................................................................ ...... DAFTARISI ..................................................................................................... ...... DAFTARLAMPIRAN ..................................................................................... ...... ABSTRAK ........................ .............................................................................. ....... BAB I PENDAHULUAN A. AnalisisSituasi ............................................................... .............. B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ................... BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan PPL ............................................................................. B. Pelaksanaan PPL ......................................................................... C. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL ................................................... BAB III PENUTUP A. Kesimpulan .................................................................... .............. B. Saran .............................................................................. .............. DAFTARPUSTAKA ........................................................................................ ...... LAMPIRAN ..................................................................................................... ........

5

i ii iii v vi vii 1 13 14 16 21 24 24 25 26

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1.......................................................................................................Silab us Mata Pelajaran Fisika Lampiran 2.......................................................................................................Prog ram Tahunan Mata Pelajaran Fisika TA 2016/2017 Lampiran 3.......................................................................................................Prog ram Semester Mata Pelajaran Fisika TA 2016/2017 Lampiran 4.......................................................................................................Renc ana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 5.......................................................................................................Agen da Mengajar Lampiran 6.......................................................................................................Prese nsi Peserta Didik Lampiran 7.......................................................................................................Tuga s Mata Pelajaran Fisika Lampiran 8.......................................................................................................Kisikisi ulangan harian Lampiran 9.......................................................................................................Soal dan Jawaban Ulangan Harian

6

Lampiran 10

Soal dan Jawaban Remidi/Pengayaan

Lampiran 11

Hasil Analisis Butir Soal

Lampiran 12

Daftar Nilai Peserta Didik

Lampiran 13

Lembar Penilaian Afektif

Lampiran 14

Matriks PPL

Lampiran 15

Laporan Mingguan PPL

Lampiran 16

Kartu Bimbingan Dosen PPL

ABSTRAK PPL UNY 2016 LOKASI: MAN Yogyakarta III Oleh: Desti Sufiantini Salah satu program yang dilakukan Universitas Negeri Yogyakarta dalam rangka mempersiapkan serta menghasilkan guru dan tenaga kependidikan yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampilan sehingga mampu menjadi tenaga kependidikan profesional adalah program kegiatan kurikuler PPL. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah mata kuliah yang wajib di tempuh oleh setiap mahasiswa kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta. Secara umum, kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL) merupakan wahana bagi seorang calon pendidik dan tenaga kependidikan untuk memperoleh pengalaman dan memiliki bekal yang cukup dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya kelak sebagai seorang pendidik dan tenaga kependidikan yang professional dan berdedikasi tinggi apabila telah menyelesaikan program studinya. Dalam kesempatan ini, mahasiswa melakukan praktik pengalaman lapangan di MAN Yogyakarta III yang beralamat di Jl. Magelang Km 4, Sinduadi, Mlati,Sleman yang dilaksanakan sekitar 2 bulan. Program PPL dilaksanakan untuk mengasah 4 kompetensi guru yang harus ada, meliputi kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi professional. Kegiatan pelaksanaan praktik pengalaman lapangan, berupa praktik pengembangan pembelajaran dan sumber belajar. Meskipun demikian, masih ada hambatan dalam pelaksanaan praktik pengalaman lapangan dikarenakan keterbatasan sarana dan prasarana yang terdapat di sekolah. Pengetahuan mengenai

7

inovasi cara pengajar juga diterapkan dalam kegiatan PPL, meliputi pembuatan dan penggunaan media yang tepat dan menarik, dan penggunaan metode yang kontekstual sesuai keadaan siswa dan telah menerapkan Kurikulum 2013. Pelaksanaan praktik pengalaman lapangan, diharapkan dapat meningkatkan kualitas pengajaran dengan pengalaman aktual yang diperoleh dari kegiatan terpadu ini. Selain itu kegiatan ini dapat melatih mahasiswa agar memiliki pengalaman nyata tentang proses belajar mengajar sesunggunya, meningkatkan ketrampilan, kemandirian, tanggungjawab, dan kemampuan dalam menyelesaikan masalah yang ada serta memberi bekal untuk mengembangkan diri sebagai calon tenaga pendidik yang profesional di bidangnya. Serangkaian kegiatan PPL UNY 2016 di MAN Yogyakarta III memberikan kontribusi positif terhadap kemajuan pribadi mahasiswa maupun lembaga sekolah. Kata kunci: Laporan, PPL 2016, MAN Yogyakarta III

8

BAB I PENDAHULUAN

A. ANALISIS SITUASI Penerjunaan ke tempat atau lokasi PPL, mahasiswa yang melakukan kegiatan PPL wajib melakukan observasi di lingkungan PPL. Kegiatan observasi dilaksanakan sebelum mahasiswa terjun ke lapangan (tempat PPL), observasi ini dapat dilaksanakan 2 bulan sebelum penerjunan. Kegiatan observasi dilakukan untuk mengamati dan mengetahui secara langsung kondisi fisik maupun non fisik yang ada di lapangan, selain untuk mengetahui kondisi secara langsung, ternyata observasi mampu membantu mahasiswa PPL dalam proses belajar mengajar di sekolah. 1. Kondisi Sekolah Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta III atau MAYOGA berlokasi di Jalan Mgelang Km.4, Sinduadi, Mlati, Sleman,Yogyakarta tepatnya berada di sebelah kanan kantor Balai Desa Sinduadi. MAYOGA merupakan salah satu sekolah unggulan dan Bording School yang berkarakter combine school. Karakter combine school yaitu karakter yang memadukan dan menyelenggarakan program pendidikan antara lain : a) Mengkombinasikan antara program pendidikan umum,pendidikan agama, dan ketrampilan / kejurusan. b) Mengkombinasikan pendidikan umum dengan penekanan pada keunggulan program dan prestasi di bidang tertentu. c) Mengkombinasikan pendidikan umum dengan penekanan pada keunggulan program dan prestasi di bidang tertentu. d) Mengkombinasikan pada pendidikan agama Islam dengan kemampuan pendidikan Bahasa Inggris dan Bahasa Arab serta ketrampilan komputer. MAN YOGYAKARTA III atau MAYOGA ditetapkan sebagai Sekolah Adiwiyata yaitu sekolah berbasis lingkungan, selain sebagai sekolah Adiwiyata ternyata MAYOGA juga ditetapkan sebagai sekolah atau Madrasah Aliyah sebagai penyelenggara program ketrampilan. MAN YOGYAKARTA III merupakan salah satu Madrasah Aliyah yang digunakan untuk PPL UNY tahun 2016, program PPL di mulai pada tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan 15 September 2016. 1

1) Visi dan Misi MAN YOGYAKARTA III Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas pendidikan di MAN YOGYAKARTA III maka sekolah MAYOGA memiliki visi dan misi demi kelancaran dan pemenuhan target yaitu meliputi : (a.) Visi “Terwujudnya lulusan madrasah yang unggul, terampil, berkeprbadian, matang ( ULTRA PRIMA)” (b.) Misi (1.) Menyelenggarakan berbudaya

pendidikan

keunggulan,

yang

kreatif,

berkualitas,

inovatif

dan

menyenangkan. (2.) Membekali siswa dengan life skill, baik general life skill maupun specific life skill. (3.) Memadukan

penyelenggaraan

program

pendidikan

umum dan kejuruan dengan pendidikan agama (4.) Menghidupkan pendidikan ber-ruh Islam, menggiatkan ibadah, memperteguh keimanan dan akhlakul karimah. (5.) Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan. (6.) Melaksanakan tata kelola madrasah yang efektif, efisien, transparan, akuntabel dan berwawasan lingkungan. 2. Potensi Sekolah Dilihat dari potensi sekolah, MAYOGA merupakan sekolah yang sangat berpotensi, kondisi ini dapat dilihat dari sarana dan prasarana yang terdapat di MAN YOGYAKARTA III seperti gedung sekolah yang terdiri dari 2 lantai. Sarana dan prasarana yang ada di MAN YOGYAKARTA III sebagai pendukung kegiatan belajar mengajar antara lain : - Gedung Pendidikan - Gedung Pusat Sumber Belajar Bersama ( PSBB) - Gedung Asrama - Gedung Rumah Guru Jaga - Masjid MAN YOGYAKARTA III terkenal memiliki berbagai jenis kegiatan pengembangan diri dimana kegiatan tersebut bertujuan memberikan fasilitas kepada peserta didik untuk mengembangkan 2

potensi peserta didik atau mengekpresikan dan mengeksplor kemampuan peserta didik sesuai bakat, dan minat peserta didik. Kegiatan pengembangan diri MAN YOGYAKARTA III di kemas dalam kegiatan intrakulikuler, ekstrakulikuler, dan bimbingan konseling. Dibawah ini akan di jabarkan beberapa kegiatan di MAN YOGYAKARTA III adalah sebagai berikut : a. Kegiatan Intrakurikuler : kegiatan ini meliputi kegiatan pembinaan dan pengembangan mata pelajaran yang berupa kebugaran atau fisik yaitu olah raga yaitu : -

Sepak Bola

-

Volly

-

Basket

-

Tenis Meja

-

Bulu Tangkis

-

Pencak Silat

-

Taek Kwon do

-

Atletik

Kegiatan pembelajaran seni budaya antara lain : -

Seni Suara dan Musik

-

Seni rupa

a. Kegiatan Bimbingan dan Konseling Kegiatan

ini

meliputi

pengembangan

kehidupan

pribadi,

pengembangan kehidupan soail, pengembangan kegiatan belajar, dan pengembangan karir. b. Kegiatan Ekstrakulikuler Kegiatan

ekstrakulikuler

merupakan

wahana

penyaluran

dan

pengembangan bakat dan minat peserta didik. Kegiatan ekstrakulikuler yang di sediakan oleh MAN YOGYAKARTA III antara lain : -

Paduan Suara

-

Band

-

Nasyid

-

Hadroh

-

Teater

-

Pramuka

-

PMR

-

Tonti

-

PA ( Pecinta Alam ) 3

3.

-

Tahfidzul Al-Qur’an

-

Karawitan

-

Dekorasi

-

KIR dan MSSC

-

Olimpiade Sains

-

Jurnalistik

-

MBL ( Mayoga Book Lover )

-

MEC ( Mayoga English Club )

-

MDC ( Mayoga Dai Club )

-

Rohis

Potensi Guru dan Karyawan Guru – guru dan karyawan di MAN YOGYAKARTA III memiliki potensi yang sangat baik dan berdedikasi di berbagai bidang terutama dalam bidang pendidikan. Melihat dari segi kedisiplinan, kerapian, keramahan guru dan karyawan MAN YOGYAKARTA III sangat baik. Jumlah pegawai di MAN YOGYAKARTA III cukup memadai dan memiliki potensi yang tidak dapat di remehkan.

4. Potensi Siswa Siswa MAN YOGYAKARTA III secara keseluruhan sangat berpotensi, kondisi ini dapat di lihat dari prestasi siswa – siswi MAN YOGYAKARTA III yang begitu menonjol dari bidang akademik. Prestasi – prestasi yang di torehkan atau di dapat oleh siswa siswi MAN YOGYAKARTA III tidak terlepas dari kerja keras siswa – siswi kondisi ini terbukti ketika jam istirahat maupun jam kosong banyak siswa yang pergi ke perpustakan untuk membaca buku – buku pengetahuan. Siswa – siswi MAN YOGYAKARTA III memiliki kedisiplinan dan kerapian yang cukup baik, meskipun masih ada beberapa siswa – siswi yang kurang disiplin dan kurang rapi. Jam pelajar mengajar di MAN YOGYAKARTA III di mulai dari pukul 07.00 wib sampai 14.30 wib, sedangkan untuk pukul 15.00 – 16.30 wib diisi oleh kegiatan ektrakulikuler. Jam kegiatan untuk hari jum’at berbeda sebab terpotong untuk sholat jum’at untuk karyawn, guru, dan siswa laki – laki. Siswa – siswi MAN YOGYAKARTA III tidak seenaknya keluar sekolah dan meninggalkan pelajaran tanpa keterangan, ketika siswa – siswi memiliki keperluan keluar madrasah dalam jam pelajaran, siswa diharuskan meminta izin kepada madrasah melalui guru pelajaran yang sedang mengajar dan guru piket. 4

5. Bimbingan Konseling Bimbingan konselling pada Madrasah berkaitan erat dengan bidang kesiswaan terutama kepada siswa – siswi MAN YOGYAKARTA III yang membutuhkan perhatian atau bantuan dalam menyelesaikan suatu permasalahan di sekolah maupun di lingkungannya. Guru yang bertugas di bidang bimbingan konseling ada 2 guru yaitu : 1. Nasabun,S.Pd 2. Failasufah S,Ag M.Pd I 3. Angga Febiyanto M.Pd I Melihat kondisi fisik dan kondisi non fisik yang cukup baik,menurut pernyataan dari bapak ibu guru yang bertugas di bimbingan konseling

maka

setiap

tahunnya

MAN

YOGYAKARTA

III

menghasilkan output yang berkualitas dan mampu bersaing dengan siswa siswi dari sekolah lain. Keberhasilan yang di raih oleh MAN YOGYKARTA III tidak dapat terlepas dari visi, misi, dan tujuan dari aktivitas akademika MAN YOGYAKARTA III, dengan semboyan MAYOGA ULTRA PRIMA, dari semboyan tersebut memiliki beberapa makna diantaranya adalah MAN YOGYAKARTA III memiliki lulusan madrasah yang Unggul Terampil Berke-Pribadian Matang. Sebagian besar alumni MAN YOGYAKARTA

berhasil

mencapai tingkat pendidikan tinggi yang berkualitas baik di perguruan tinggi Negeri maupun Swasta, keberhasilan yang di raih oleh alumni dan peserta didik tidak lepas dari peran pendidik yang profesional dimana pendidik di MAYOGA selalu mendapatkan bimbingan, pembinaan, pengarahan terkait pembentukan tenaga pendidik yang profesional dengan tujuan pendidik mampu mengembangkan kemampuan kreatifitas, minat, bakat, kognitif, kritis peserta didik di MAN YOGYAKARTA III. Mulai tahun ajaran baru 2014 MAN YOGYAKARTA mulai menggunakan kurikulum 2013 dimana kurikulum ini menuntut peserta didik untuk lebih aktif dan mampu mengembangkan kreatifitas, minat, sikap kritis di bidang pendidikan. 6. Kondisi Non Fisik MAN YOGYAKARTA III Cara yang digunakan untuk memperlancar jalannya proses pendidikan di MAN YOGYAKARTA III untuk mencapai tujuan yang telah di rencanakan, maka MAN YOGYAKARTA III memiliki struktur 5

organisasi yang teratur, struktur organisasi MAN YOGYAKARTA III adalah sebagai berikut : (1)

Kepala Madrasah Kepala Madrasah MAN YOGYAKARTA III adalah Nur Wahyudin Al Azis, S.Pd. Tugas kepala madrasah di MAN YOGYAKARTA

III

adalah

sebagai

edukator

manajer,

administrator yang bertugas menyelenggarakan administrasi di sekolah/ madrasah, sebagai supervisor. (2) Wakil Kepala Madrasah Wakil Kepala Madrasah di MAN Yogyakarta III bertugas membantu Kepala Sekolah menjalankan tugasnya untuk mengembangkan mutu dan sebagai ketua RMU. Wakil Kepala Madrasah terbagi menjadi beberapa dimana masing – masing wakil kepala sekolah memiliki tugas yang berbeda – beda. a.

Wakil Kepala Madrasah bidang kurikulum di jabat oleh Thoha,M.Pd.,Si.

b.

Wakil Kepala Madrasah bidang kesiswaan dan prestasi di jabat oleh Supri Madyo Purwanto,S.Pd

c.

Wakil Kepala Madrasah bidang keuangan, sarana prasarana dan manajemen mutu di jabat oleh Nur Prihantara Hermawan, S.Pd

d.

Wakil Kepala Madrasah bidang humas dijabat oleh Mucharom,M.Si.

(3)

Ketua Program Rumpun MAN YOGYAKARTA III memiliki beberapa struktur organisasi selain Kepala Sekolah dan wakil kepala sekolah terdapat pula struktur organisasi program rumpun dengan susunan sebagai berikut : a. Ketua Program MIPA : Siti Nurrohmah A.M.Si b. Ketua Program Sosial : Rita Setyawati, S.Pd c. Ketua Program Keagamaan : Umar Dahlan, S.Ag

(4) Data Jumlah Pegawai, Siswa MAN YOGYAKARTA III a. Guru

= 69 orang

b. Pegawai

= 22 orang

c. jumlah siswa MAN YOGYAKARTA III = -

Kelas X = 266 6

-

Kelas XI = 270

-

Kelas XII = 221

Secara garis besar total pegawai MAN YOGYAKARTA III adalah 91 dan peserta didik di MAN YOGYAKARTA III sebesar 757 Melihat dari total pegawai dan peserta didik memiliki sumber daya manusia yang sangat kompeten. 7. Kondisi Non Fisik MAN YOGYAKARTA III 1) Ruang Kelas Di MAN YOGYAKARTA III memiliki 25 ruang kelas untuk kegiatan belajar mengajar, ruang kelas di MAN YOGYAKARTA III terdiri dari 2 lantai dimana untuk lantai satu digunakan untuk ruang kelas XII sebanyak 8 kelas yang terbagi menjadi 4 kelas untuk program IPA, 3 kelas untuk program IPS dan 1 kelas untuk program keagamaan dan kelas XI IPS yang terdiri dari 3 kelas. Lantai satu digunakan untuk ruang kelas XI IPA, untuk kelas XI IPA terdiri atas 5 kelas yaitu kelas XI IPA 1,2,3,4,5 dan untuk kelas X terdapat 8 kelas yang terbagi menjadi 8 kelas yaitu X MIA 1,MIA 2,MIA 3, MIA 4, IIS 1,IIS 2,IIS 3 dan X PK. Secara keseluruhan kondisi kelas tergolong sangat baik, fasilitas yang ada di ruang kelas juga terbilang lengkap sebab telah terdapat LCD, proyektor, papan pengumuman, papan absensi, kipas angin, daftar pengurus kelas, alat kebersihan, lemari dan terdapat loker untuk menaruh barang – barang peserta didik. 2) Laboraturium IPA MAN YOGYAKARTA III memiliki beberapa laboraturium IPA yaitu : -

Laboraturium Biologi yang berada di gedung sebelah barat tepatnya di samping tempat parkir motor peserta didik dan di bawah green house, kepala laboraturium Biologi adalah Ibu Rini Utami, S.Pd

-

Laboraturium Fisika Laboraturium fisika berada di lantai dua gedung utama MAN YOGYAKARTA III kondisi laboraturium tergolong baik dengan alat peraga yang lumayan lengkap, untuk kepala laboraturium fisika di jabat oleh Dra.Ida Puspita,M.Pd.Si

7

-

Laboraturium Kimia Laboraturium

kimia

berada

di

gedung

utama

MAN

YOGYAKARTA III tepatnay di lantai 2 berdekatan dengan laboraturium fisika. Kepala laboraturium kimia di jabat oleh Hanawasti, M.Pd Kondisi ketiga laboraturium di MAN YOGYAKARTA III tergolong sangat bagus dan layak guna sebab di dalam laboraturium terdapat alat – alat peraga yang mendukung pembelajaran dan praktikum

peserta

didik

tetapi

ada

beberapa

perlengkapan

keselamatan yang belum ada di laboraturium fisika dan kimia yaitu alat P3K sebagai antisipasi kecelakanan darurat dan alat pemadam kebakaran untuk antisipasi adanya kebakaran di laboraturium kimia yang notabennya banyak terdapat bahan- bahan kimia yang mudah terbakar. 3) Laboraturium Komputer Laboraturium komputer berada di lantai dua gedung utama MAN YOGYAKARTA III, kepala laboraturium komputer dijabat oleh Asih Irianto, S.Pd Di dalam laboraturium terlihat sangat rapi dan sangat kondusif ketika proses belajar mengajar berlangsung. Laboraturium kumputer di MAN YOGYAKARTA III memiliki 36 PC dan fasilitas lainnya berupa AC, LCD, proyektor, stabilizer, selain itu di dalam laboraturium TIK sudah di lengkapi dengan jarinagan LAN dan kabel UTP dengan sistem komputerisasi E-lerning dan web yang sangat baik ketika di akses oleh peserta didik. 4) Laboraturium Bahasa Terdiri dari 20 alat peraga yang berfungsi secara keseluruhan, media pembelajaran yang digunakan pun sangat lengkap, kepala laboraturium bahasa di jabat oleh Musrin, MSc 5) Laboraturium Agama Laboraturium

agama

di

kepalai

oleh

Umar

Dahlan,M.Pd, di dalam laboraturium ini telah di lengkapi oleh sarana prasarana yang sangat lengkap dengan kondisi yang sangat kondusif untuk pembelajaran karena ruangan ini terpisah dari gedung utama tepatnya berada di deretan laboraturium

matematika,

YOGYAKARTA III. 8

dan

ruang

Dewa

MAN

6) Laboraturium Tata Busana Laboraturium tata busana terletak di lantai 1 bagian pojok MAN YOGYAKARTA III, kondisi fisik laboraturium tata busana terdapat mesin jahit manual, mesin jahit semi otomatis, dan obras tersedia lengkap di laboraturium ini. Di dalam laboraturium tata busana juga terdapat hasil karya peserta didik sebagai tugas akhir peserta didik yang nantinya akan diperagakan di akhir tahun. Kepala laboraturium tata busana adalah Yustanti Indun Wijayanti,S.Pd. 7) Ruang AVA / Multimedia Ruang AVA merupakan ruang serba guna atau ruang rapat yang berada di lantai dua gedung utama MAN YOGYAKARTA III, fungsi ruang AVA sendiri diguanakan sebagai ruang karawitan, ruang rapat, ruang pembelajaran, pertemuan, seminar. Fasilitas yang ada di dalam ruang AVA tergolong lengkap antara lain LCD, AC, proyektor, meja pertemuan, kursi pertemuan, white board, bendera merah putih, rata – rata kondisi fasilitas yang ada di ruang AVA sangat baik. 8) Perpustakaan Perpustakaan MAN YOGYAKARTA III meruakan salah satu perpustakaan tingkat nasional pada tahun 2007 MAN YOGYAKARTA III mendapatkan juara 1 tingkat nasional. Kondisi perpustakaan MAN YOGYAKARTA III sangat konduisf, rapi, bersih dan lengkap. Ruangan di perpustakaan terbag menjadi beberapa ruangan yaitu : -

Ruang AVA / Multimedia

-

Ruang Baca

-

Ruang Kepala Perpustakaan

-

Ruang Pentri

-

Ruang Arsip dan pegawai

-

Ruang Refrensi

Fasilitas yanga ada di perpustkaan sangat lengkap sebab terdapat 6 unit komputer yang terkoneksi dengan internet. Koleksi buku – buku di perpustakaan MAN YOGYAKARTA III

tergolong

sangat 9

lengkap

dan

penataannyapun

di

kelompokkan sesuai dengan jenisnya. Beberapa contoh koleksi buku yang di kelompokkan sesuai dengan jenisnnya adalah sebagai berikut : -

Laporan PPL mahasiswa

-

Ilmu agama

-

Fiksi

-

IPA

-

IPS

-

Jurnal

-

Sastra

-

Koran

-

Majalah busana, boga, informatika, otomotif, kriya.

Manajemen dan

administrasi

perpustakaan

MAN

YOGYAKARTA III tergolong sangat rapi. Pengunjung perpustakaan perpustakaan

MAN

YOGYAKARTA

online

MAN

dapat

mengakses

YOGYAKARTA

yang

menyediakan fitur home, daftar koleksi pustaka, daftar koleksi buku baru, buku tamu, dan pengumuman. Kepala pertustakaan MAN YOGYAKARTA III di jabat oleh Toni Poerwanti, M.Pd dengan 2 staff pegawai perpustakaan. 9)

Green House Green House merupakan tempat budidaya berbagai tanaman hias dan tanaman obat – obatan selain itu di dalam green house terdapat pula alat yang digunakan untuk pembuatan pupuk kompos.

10)

Asrama / Pondok Pesantren Asrama di MAN YOGYAKARTA III terbagi menjadi 2 tempat yaitu asrama putera dan putri. Kelapa asrama di MAN YOGKARTA III adalah Elfa Tsuroyya,S.Ag. Fasilitas yang ada di asrama tergolong lengkap antara lain ada tempat tidur, dapur, ruang belajar, ruang tamu.

11)

Ruang bimbingan konselling Ruang bimbingan konselling terdapat di lantai dua gedung utama dimana ruangan ini terdapat ruang tamu, ruang guru yang di lengkapi oleh satu unit komputer yang berisi alat perlengkapan bimbingan.

10

12)

Ruang Piket Ruang piket berada di samping ruang guru dimana di dalam ruang piket terdapat 1 unit komputer, satu meja, microfon, 2 kursi, jurnal buku tamu, dan buku – buku administrasi.

13)

Masjid / Tempat Ibadah Masjid di MAN YOGYAKARTA III yang menajadi satu dengan masjid MIN. Bagian luar masjid terdapat tempat wudhu terbuka dan tertutup, toilet. Di dalam masjid untuk sarana prasarana cukup lengkap sebab terdapat almari yang berisi

Al-Qur’an dan

mukena. Kondisi

masjid MAN

YOGYAKARTA III sangat kondusif untuk beribadah sebab suasana yang sejuk dan nyaman. 14)

Koperasi Sekolah Koperasi sekolah MAN YOGYAKARTA III memiliki satu petugas yang bertanggung jawab menjaga koperasi sekolah dan mengelola administrasi koperasi sekolah MAN YOGYAKARTA III. Jam kerja koperasi sekolah MAN YOGYAKARTA III dari jam 07.00 – 16.00 WIB. Barang – barang yang dijual di koperasi MAN YOGYAKARTA III terdiri dari buku LKS, alat tulis, snack, minuman ringan.

15)

Lapangan Olah raga Lapangan olahraga yang dimiliki oleh MAYOGA antara lain adalah lapangan basket, tenis meja, badminton, volly , senam aerobik, lompat jauh.

16)

Ruang PSBB Merupakan ruang serba guna yang terdiri dari 2 lantai yang dimanfaatkan untuk ruang seminar, pertemuan, rapat, dan asrama. Ruang PSBB berada di gedung bagian belakang MAN YOGYAKARTA III.

17)

Ruang UKS Ruang UKS berada di gedung sebelah barat, dimana fasilitas UKS tergolong lengkap terdapat tempat tidur, kotak P3K, alat kesehatan. Melihat kondisi fisik dan non fisik yang ada di MAN YOGYAKARTA III menghasilkan output yang berkualitas 11

dan memiliki daya saing antar peserta didik dari berbagai sekolah. Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) UNY 2016 merupakan kegiatan intrakulikuler yang wajib dijalani oleh mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta. Kegiatan PPL terdiri dari kegiatan praktek mengajar yang bertujuan untuk membentuk karakter seorang pendidik dengan pengalaman mengajar dan kemampuan mentranformasikan ilmu dengan baik. Kegiatan PPL terdiri dari 2 tahap dimana pada tahap pertama atau biasa disebut dengan pra PPL dan tahap kedua berupa mahasiswa diharapkan memenuhi ketentuan sebagai mahasiswa PPL. Tahap pra PPL sebagai contoh adalah adanya kuliah microteaching dimana pada kuliah ini mahasiswa calon PPL di bekali berbagai ilmu yang akan di aplikasikan saat terjun ke lapangan. Observasi merupakan kegiatan setelah pra PPL yang bertujuan untuk mengamati secara langsung kegitan belajar mengajar yang dilakukan pendidik di dalam kelas, selain itu observasi bertujuan pula untuk memberikan gambaran kepada mahasiswa PPL sebelum praktek mengajar di dalam kelas. Beberapa hal yang menjadi sasaran utama dalam observasi mahasiswa dalam proses belajar mengajar adalah sebagai berikut : a. Cara guru saat membuka pelajaran di dalam kelas b. Cara guru saat menyajikan dan penyampaian materi kepada siswa - siswi c. Metode pembelajaran yang digunakan d. Penggunaan bahasa e. Gerak tubuh f. Cara motivasi guru untuk siswa - siswi g. Teknik bertanya dan menaggapi siswa - siswi h. Teknik penguasaan kelas i. Pengunaan media pembelajaran j. Bentuk dan cara evaluasi belajar k. Cara menutup pelajaran 12

l. Mengamati perilaku siswa - siswi saat mengikuti KBM. m. Mengamati perangkat pembelajaran ( administrasi ) yang digunakan oleh guru, perangkat pembelajaran yang di observasi adalah : - Silabus - RPP - Sistem Penilaian B. RUMUSAN PROGRAM KEGIATAN PPL Berdasarkan hasil observasi dan analisis situasi yang telah dilakukan, dapat dirumuskan beberapa rancangan program praktik pengalaman lapangan yang tersusun antara lain : 1. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran Persiapan yang dilakukan sebelum pelaksanaan mengajar di kelas adalah

membuat

perangkat

pembelajaran

rencana

pelaksanaan

pembelajaran (RPP). RPP tersebut digunakan sebagai pedoman untuk mengajar di kelas pada setiap tatap muka. Selain berisi rencana pembelajaran, di dalam RPP juga dilampiran lembar penilaian siswa siswi baik nilai sikap, keterampilan maupun pengetahuan. 2. Praktik mengajar di kelas Praktik

Mengajar

di

kelas

bertujuan

untuk

menerapkan,

mempersiapkan, dan mengembangkan kemampuan mahasiswa sebagai calon guru, sebelum terjun langsung di dunia pendidikan. Dalam praktik ini diharapkan mahasiswa dapat melakukan minimal 8x pertemuan di kelas. Jumlah kelas dan tingkatan kelas diatur oleh guru pembimbing masing-masing mahasiswa. 3. Penyusunan dan pelaksanaan evaluasi Evaluasi pembelajaran digunakan sebagai tolak ukur proses kegiatan pembelajaran di kelas. Tujuan Evaluasi Pembelajaran adalah untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa - siswi dalam menerima materi pelajaran yang telah disampaikan oleh mahasiswa PPL. Dalam hal ini mahasiswa PPL akan mengadakan ulangan setelah satu bab selesai disampaikan.

13

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Kegiatan PPL 1) Persiapan Berbagai komponen utama mupun pendukung perlu disiapkan sebelum dilaksanakannya kegiatan PPL. Kondisi siswa dalam kenyataannya tidak seideal seperti yang sering dipelajari dalam mata kuliah mengenai pendidikan. Persiapan yang dilakukan tidak dapat dilakukan hanya dalam satu kali desain, tetapi juga senantiasa mengalami evaluasi bergantung dengan kondisi

pembelajaran

yang berlangsung di

dalam kelas. Kegiatan

pembelajaran sendiri tidak hanya berlangsung di dalam kelas, akan tetapi juga berlangsung di laboratorium. Oleh karena itu, perlu adanya beberapa kali tahap persiapan terutama untuk kelas dan aktivitas yang berbeda. Untuk mempersiapkan mahasiswa agar dapat mengkondisikan pembelajaran, sebelum pelaksanaan PPL, mahasiswa terlebih dulu dibiasakan mengalami kondisi permbelajaran dalam skala yang lebih kecil (mikro teaching). Penjabaran aktivitas PPL dapat diuraikan sebagai berikut : a. Pembekalan dan orientasi pengajaran mikro Pembekalan dan orientasi pengajaran mikro bertujuan untuk memberikan pengetahuan dasar yang harus diketahui oleh setiap mahasiswa pelaksanaan PPL. Pengetahuan tersebut diantaranya adalah: 1. Hakikat pengajaran mikro 2. Keterampilan dasar mengajar 3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan 4. Pembuatan RPP b. Praktik pengajaran mikro Praktik pengajaran mikro dilaksanan sesuai jadwal pelakanaan mata kuliah mikroteching yakni pada semester genap tahun ajaran 2015/2016 bulan Februari - Mei dengan frekuensi 1 - 2 kali tatap muka per minggu. Dalam aktivitas ini, mahasiswa dibiasakan untuk dapat berperan sebagi seorang guru walaupun dalam skala kecil. Selama pengajaran mikro ini, mahasiswa juga dilatih dan dibiasakan membuat berbagai perangkat pembelajaran hingga media pembelajaran. Secara lebih rinci, aktivitas praktik pembelajaran mikro meliputi : 1) Praktik menyusun perangkat pembelajaran berupa RPP dan media pembelajaran 14

2) Praktik membuka pelajaran 3) Praktik mengajar dengan metode yang dianggap sesuai dengan materi yang disampaikan 4) Praktik menyampaikan materi yang berbeda - beda (materi fisik dan non fisik) 5) Teknik bertanya kepada siswa 6) Praktik penguasaan kelas 7) Praktik meggunakan media pembelajaran 8) Praktik menutup pelajaran c. Observasi pembelajaran Observasi pembelajaran dilakukan secara langsung dengan cara mengamati proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru di dalam kelas. Observasi dilaksanakan selama proses pembeajaran dan dilakukan dalam beberapa kelas dengan tujuan agar dapat mengamati karakteristik proses dan respon yang muncul dari siswa maupun guru selama pemebalajran berlangsung. Selain observasi kelas, dilakukan pula observasi perangkat pembelajaran yang dimiliki guru. Pelaksanaan observasi adalah pada tanggal 6 dan 10 Maret 2015 dan dilaksanakan di kelas X IPA 1 dan X IPA 4. Melalui proses observasi, mahasiswa dapat mengenali karakter siswa, karakter guru dan kejadian - kejadian yang sering muncul pada saat pembelajaran. Data - data observasi yang diperoleh kemudian digunakan sebagai pertimbangan dalam perencanaan dan pembuatan meida dan perangkat pemberlaajaran.

d. Membuat persiapan mengajar Perangkat yang dibutuhkan dalam persiapan mengajar adalah sebagi berikut : 1. Rancangan pelaksanaan pembelajaran RPP disusun berdasarkan informasi mengenai pelaksanaan pembelajaran yang biasa dilaksanakan oleh guru. Hal ini bertujuan agar dapat menyesuiakan metode pembelajaran yang akna digunakan selama praktik mengajar. Desain yang digunakan dalam RPP adalah mengenai proses pembelajran dari awal pertemuan hingga evaluasi. Dalam penyusunan RPP, senantiasa mengalami evaluasi dan perbaikan bergantung pada kondisi kelas yang dihadapi. 15

2. Lembar Kegiatan siswa Metode yang digunakan dalam praktik pembelajaran adalah gabungan

antara

problem

based

learning

dengan

metode

konvensional. Sehingga, LKS merupakan perangkat yang sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran. LKS

yang dibuat

menyangkut lembar kegiatan praktikum, tugas individu, dan latihan soal. 3. Media Pembelajaran Dengan diterapkannya metode inkuiri dalam pembelajaran, salah satu hal yang perlu disiapkan adalah menyiapkan media pembelajaran. Dalam hal ini, terdapat sedikit kendala karena materi yang diajarkan dalam proses pembelajaran pada umumnya tidak menggunakan media atau hanya dilaksanakan secara konvensional. Sehingga, perlu dibuat media pembelajaran secara mandiri. Media pembelajaran yang dibuat adalah media pembelajaran untuk Hukum Newton. Media yang paling sering digunakan yaitu powerpoint. 2) Pelaksanaan a) Pelaksanaan Kegiatan Mengajar Pada saat pelaksanaan PPL, kelas yang diajar adalah kelas X MIA 1, dan X MIA 4 Secara rinci, agenda mengajar yang dilakukan adalah sebagai berikut : No. 1

Hari, Tanggal Rabu, Juli 2016

2.

Jumat, Juli 2016

Kelas

27 X

Jam

Kompetensi dasar /

Pengalaman

ke-

indikator

Pembelajaran

3.1 Memahami

Diskusi

MIA

hakikat fisika dan

tentang

4

prinsip-prinsip

Pengukuran,

pengukuran

Besaran

dan

(ketepatan,

Satuan,

Tanya

ketelitian, dan aturan

jawab

angka penting)

presentasi

3.1 Memahami

Diskusi

MIA

hakikat fisika dan

tentang

1

prinsip-prinsip

Pengukuran,

pengukuran

Besaran

dan

(ketepatan,

Satuan,

Tanya

29 X

1-2

1-2

16

kelas

dan

kelas

No.

Hari, Tanggal

Kelas

Jam

Kompetensi dasar /

Pengalaman

ke-

indikator

Pembelajaran

ketelitian, dan aturan

jawab

angka penting)

presentasi

3.1 Memahami

Praktikum tentang

MIA

hakikat fisika dan

Pengukuran,

4

prinsip-prinsip

Besaran

dan

pengukuran

Satuan,

Tanya

(ketepatan,

jawab

ketelitian, dan aturan

presentasi

X

5-6

dan

dan

angka penting) 3.

Sabtu, Juli 2016

30 X

1-2

3.1 Memahami

Praktikum tentang

MIA

hakikat fisika dan

Pengukuran,

1

prinsip-prinsip

Besaran

dan

pengukuran

Satuan,

Tanya

(ketepatan,

jawab

ketelitian, dan aturan

presentasi

dan

angka penting) 4.

5.

Rabu,

3 X

1-2

3.1 Memahami

Diskusi

kelas

Agustus

MIA

hakikat fisika dan

tentang

2016

4

prinsip-prinsip

Pengukuran,

pengukuran

Besaran

dan

(ketepatan,

Satuan,

Tanya

ketelitian, dan aturan

jawab presentasi,

angka

dan latihan soal

3.1 Memahami

Diskusi

Jumat,

5 X

1-2

kelas

Agustus

MIA

hakikat fisika dan

tentang

2016

1

prinsip-prinsip

Pengukuran,

pengukuran

Besaran

dan

(ketepatan,

Satuan,

Tanya

ketelitian, dan aturan

jawab presentasi,

angka

dan latihan soal

3.1 Memahami

Diskusi

MIA

hakikat fisika dan

tentang

4

prinsip-prinsip

Pengukuran,

pengukuran

Besaran

X

3

17

kelas

dan

No.

6.

7.

Hari, Tanggal

Sabtu,

Kelas

6 X

Jam

Kompetensi dasar /

Pengalaman

ke-

indikator

Pembelajaran

7

(ketepatan,

Satuan,

Tanya

ketelitian, dan aturan

jawab presentasi,

angka

dan latihan soal

3.1 Memahami

Diskusi

kelas

Agustus

MIA

hakikat fisika dan

tentang

2016

1

prinsip-prinsip

Pengukuran,

pengukuran

Besaran

dan

(ketepatan,

Satuan,

Tanya

ketelitian, dan aturan

jawab presentasi,

angka

dan latihan soal

Selasa,

9 X

5-6

3.1

Memahami Ulangan

Harian

Agustus

MIA

hakikat fisika dan tentang

2016

4

prinsip-prinsip

Pengukuran,

pengukuran

Besaran

(ketepatan,

Satuan,

dan

ketelitian, dan aturan angka 8.

Jumat,

11 X

1-2

3.1 Memahami

Ulangan

Harian

Agustus

MIA

hakikat fisika dan

tentang

2016

1

prinsip-prinsip

Pengukuran,

pengukuran

Besaran

(ketepatan,

Satuan,

dan

ketelitian, dan aturan angka X

3

3.1 Memahami

Diskusi

MIA

hakikat fisika dan

pengayaan

4

prinsip-prinsip

tentang

pengukuran

Pengukuran,

(ketepatan,

Besaran

dan

ketelitian, dan aturan

Satuan,

Tanya

angka

jawab,

latihan

soal

kelas

dan

presentasi 9.

Sabtu,

12 X

7

3.4 Menganalisis

18

Diskusi

kelas

No.

Hari, Tanggal

Kelas

Jam

Kompetensi dasar /

Pengalaman

ke-

indikator

Pembelajaran

Agustus

MIA

hubungan antara

pengayaan

2016

1

gaya, massa, dan

tentang

gerakan benda pada

Pengukuran,

gerak lurus

Besaran

dan

Satuan,

Tanya

jawab,

latihan

soal

dan

presentasi 10.

Jumat,

25 X

Agustus

MIA

2016

1

X

1-2

3

MIA 1

11.

12

13

Sabtu,

26 X

Agustus

MIA

2016

1

Selasa,

30 X

Agustus

MIA

2016

4

Jumat,

2 X

September

MIA

2016

1

X MIA 4

7

5-6

1-2

3

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Diskusi dan tanya

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Diskusi dan tanya

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Diskusi dan tanya

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Diskusi dan tanya

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Diskusi dan tanya

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Diskusi dan tanya

19

jawab bahasan

topik vektor

dan latihan soal.

jawab bahasan

topik vektor

dan latihan soal.

jawab bahasan

topik vektor

dan latihan soal.

jawab bahasan

topik vektor

dan latihan soal.

jawab bahasan

topik vektor

dan latihan soal.

jawab bahasan

topik vektor

dan latihan soal.

No.

Hari, Tanggal

Kelas

Jam

Kompetensi dasar /

Pengalaman

ke-

indikator

Pembelajaran

Dalam pelaksanaan pembelajaran, mula - mula guru pembimbing melakukan pengantar kepada siswa dan beberapa informasi lain terkait adanya pelaksanaan PPL. Kemudian, guru menyerahkan sepenuhnya proses pembelajaran pada mahasiswa PPL dan mengamati proses pelaksanaan pembelajaran. Kemudian, setelah proses pembelajaran, guru pembimbing memberikan evaluasi terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa dan memberikan saran serta alternatif teknik dalam mengajar. Disamping konsultasi dengan guru pembimbing, mahasiwa pun tidak jarang melakukan tanya jawab dengan siswa dan teman sesama mahasiswa PPL mengenai proses yang berlangsung. Dengan demikian, tempo pelaksanaan pembelajaran senantiasa diupayakan untuk seimbang antara mahasiswa, guru pembimbing, dan siswa. Dalam hal pemahaman materi, mahasiswa mengarahkan siswa untuk membentuk sendiri pengetahuan mereka. Sehingga, aktivitas diskusi dan pemberian LKS cukup intensif selama pembelajran. Salah satu hal yang menjadi hambatan adalah siswa kebanyakan terpaku pada soal latihan, sehingga mereka mengabaikan konsep dasar yang seharunya dimiliki untuk menyelelesaikan masalah. Namun, melalui proses diskusi dan pemberian LKS, hal itu sedikit teratasi. Pada saat pelaksanaan evaluasi, jenis soal yang diberikan kepada siswa cenderung bersifat analisis dan konsep dasar. Hal ini dilakukan agar dapat lebih mengasah kemampuan analisis siswa dan kemampuan mereka dalam memahami konsep fisika secara lebih utuh. Hasil evaluasi yang diberikan, rata - rata tidak begitu baik. Sehingga, sistem penilaian yang digunakan adalah PAN dengan dikonversi ke batas minimal yang ditentukan oleh sekolah. Langkah untuk menanggulangi agar siswa lebih terampil adalah melalui pemberian tugas remidi. b) Piket di Sekolah Mahasiswa saat melaksanakan PPL di MAN YOGYAKARTA 3 selain melakukan praktek mengajar ternyata diberikan kesempatan untuk melaksanakan praktek persekolah, praktek persekolah bertujuan memberikan pengalaman kepada mahasiswa bagaimana kegiatan sehari – hari karyawan MAN YOGYAKARTA III melaksanakan kegiatannya 20

selain itu mengetahui lebih banyak tentang kondisi sekolah tempat mahasiswa jadikan PPL , adapun praktek persekolah di laksanakan oleh mahasiswa PPL adalah sebagai berikut : a) Piket Guru Tugas yang dilaksanakan oleh mahasiswa PPL adalah piket guru dimana mahasiswa melayani peserta didik yang meminta izin, terlambat ,menerima tamu, dan memprensensi peserta didik yang tidak hadir sebagai kegiatan kros cek. b) Piket Perpustakaan Tugas yang dilaksanakan adalah mengganti koran yang lama dengan yang baru, memberikan label buku – buku paket yang baru di olah oleh petugas perpustakaan. c) Piket Laboratorium Tugas yang dilaksanakan adalah meninventarisasi alat-alat yang berada di lab.

3) Analisis Hasil dan Refleksi Setelah menjalani aktivitas praktik, banyak sekali pengalaman yang didapatkan. Secara umum, ketika melakukan praktek langsung dalam mengajar, ternyata tidak semudah seperti yang diperoleh di perkuliahan atau secara teori. Permasalahan yang muncul lebih kompleks dan beberapa permasalahan memerlukan kemampuan memecahkan masalah secara spontan.

Meskipun

pembelajaran,

model

telah

melakukan

pembelajaran,

perencanaan tekhnik

terhadap

pembelajaran

metode sebelum

pelaksanaan mengajar, akan tetapi, terkadang kondisi siswa di kelas tidak sesuai dengan apa yang diharapkan. Selain itu, meski aktivitas secara garis besar merupakan aktivitas mengajar, akan tetapi memerlukan persiapan tidak hanya dari segi kemampuan mengajar, akan tetapi juga memerlukan persiapan dari segi administratif. Hal ini sangat penting karena proses pengajaran dibatasi oleh waktu dan juga adanya pengaturan proporsi materi yang begitu banyak. Terkadang, waktu yang dimilki serasa tidak mencukupi, sehingga targettarget pencapaian pembelajaran harus disusun dengan jelas agar proses pembelajaran lebih terarah. Selain itu, media pembelajaran juga harus disiapkan agar siswa dapat memahami pelajaran dengan lebih baik. Perlakuan yang diberikan kepada setiap siswa tidak dapat di berikan secara sama. Ada beberapa siswa yang mampu mengikuti pelajaran dengan 21

baik, namun ada pula yang memerluka bimbingan secara tersendiri. Hal ini tidak dapat dipungkiri, karena pada dasaranya dalam kelas kemampuan yang digunakan sebagai acucan adalah kemampuan rata - rata. Sehingga, perlu diketahui juga siswa yang memiliki kemampuan di atas maupun di bawah rata - rata. Ketika pembelajaran dilakukan menggunakan metode problem based learning, kebanyakan siswa masih mengalami kesulitan untuk membentuk pengetahuan secara mandiri. Hal ini terjadi karena biasanya siswa kurang dibiasakan dengan aktivitas diskusi dan hanya mempelajari teori semata. Akan tetapi, ketika pembelajaran dilakukan dengan sering diskusi, maka siswa cenderung lebih aktif, lebih tertarik dan muncul banyak pertanyaan yang mereka dapat dari apa yang mereka amati. Hal ini menjadi satu pertimbangan sendiri bahwa pembelajaran fisika memang sebaiknya lebih dibiasakan dengan aktifitas diskusi dan ekperimen agar siswa dapat terlatih kemampuan berpikir ilmiahnya. Secara garis besar, proses pembelajaran yang berlangsung dipengaruhi oleh beberapa faktor pendukung dan faktor penghambat. Faktor - faktor yang mempengaruhi tersebut dapat diurakan sebagai berikut : a. Faktor pendukung 1. MAN Yogyakarta 3 merupakan madrasah yang cukup baik di Yogyakarta. Sehingga, input siswa yang masuk ke sekolah tersebut cenderung memiliki kemampuan rata - rata atau di atas rata - rata. Hal ini membuat mahasiswa tidak terlalu sulit untuk mengajarkan materi kepada siswa, 2. Rasa ingin tahu siswa tinggi dan memiliki kepribadian yang cukup baik. 3. Perlengkapan laboratorium yang sudah cukup memadai. 4. Guru pembimbing yang kooperatif dan senantiasa memberikan masukan membuat mahasiswa daat mengevaluasi proses pembelajaran secara lebih dini. b. Faktor penghambat Hambatan dan permasalahan yang dihadapi mahasiswa saat melaksanakan prektek pengalaman lapangan di MAN YOGYAKARTA 3 sangat bervariasi diantaranya adalah : 1. Kurang mandiri dalam mengerjakan tugas sehingga perlu dibimbing satu per satu. 2. Kondisi kelas yang sering ramai 22

3. Ada beberapa peserta didik yang tidak menghargai pendidik saat memberikan materi di depan kelas. 4. Siswa tidak terbiasa belajar dari pengamatan. Kebanyakan belajar dari mempelajari contoh - contoh soal. 5. Siswa tidak terbiasa bekerja dan belajar secara mandiri untuk melakukan eksperimen. Dengan adanya beberapa hambatan tersebut, maka usaha yang dilakukan oleh mahasiswa PPL pendidikan fisika untuk mengatasi hambatan yang ada saat pelaksanakan praktek mengajar adalah sebagai berikut : a) Membimbing satu persatu siswa yang belum paham terkait materi yang disampaikan b) Memberikan arahan kepada siswa yang sering membuat kelas tidak kondusif c) Mengajarkan peserta didik untuk selalu menjaga ketertiban dalam kegiatan belajar mengajar. d) Memanfaatkan waktu ada dengan berbagai pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi peserta didik. e) Memberikan motivasi untuk semangat dalam belajar.

23

BAB III PENUTUP

A. KESIMPULAN Kegiatan PPL merupakan kegiatan yang memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk menghadapi permasalahan nyata di lapangan. Melalui kegiatan ini, mahasiswa dibiasakan menjadi pribadi yang peka terhadap lingkungan, terlibat dalam berbagai aktivitas yang dilaksanakan di sekolah. Praktik pengalaman mengajar ( PPL ) merupakan bekal yang sangat penting bagi mahasiswa jurusan kependidikan karena melatih mahasiswa untuk dapat berperan sebagai seorang guru yang profesional dan mampu menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, efektif, dan menyenangkan.

B. SARAN Berdasarkan pengalaman pelaksanaan PPL, maka penulis memberikan saran - saran sebagai berikut : 1. Bagi Mahasiswa a. Memaksimalkan dengan baik waktu pelaksanaan PPL untuk memunculkan potensi - potensi yang ada. b. Menggunakan kesempatan PPL untuk dapat menerapkan metode metode pembelajaran yang telah dipelajari di perkuliahan dan menganalisis kelebihan dan kekurangannya agar nantinya ketika menjadi guru dapat menerapkan metode yang efekttif. c. Menjalin huungan yang baik dengan pihak sekolah dan senantiasa memberikan laporan baik secara lisan maupun tertulis mengenai perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dari kegiatan yang dilakukan. 2. Bagi Sekolah a. Komunikasi dengan mahasiswa sebaiknya dilakukan secara intensif dan terbuka agar kepentingan dari pihak sekolah dan mahasiswa dapat terpenuhi dengan maksimal. 3. Bagi Universitas a. Informasi pelaksanaan PPL sebaiknya disosialisasikan secara terbuka dan pengarahan PPL tidak hanya diberikan oeh dosen pembimbing, tetapi juga dari LPPM. b. Adanya perbedaan persepsi dari LPPM dan DPL sebaiknya diperbaiki. 24

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas /Semester

:X

Kompetensi Inti: KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Pengukuran

Mengamati

Tugas

 Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)  Kesalahan pengukuran  Penggunaan angka penting



Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan pengukuran



Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumatera Utara, untuk ukuran panjang: tumbak di Jawa Barat). Mengamati beberapa alat ukur panjang, massa dan waktu yang ada

Alokasi Waktu 9 JP (3 x 3 JP)

Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen

Page 1

Sumber Belajar Sumber:  PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran di sekitar(mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch) dan menemukan cara bagaimana alat tersebut bekerja/digunakan

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

Mempertanyakan 



Mempertanyakan tentang cara menggunakan alat ukur, cara mebaca skala, dan cara menuliskan hasil pengukuran Mempertanyakan aspek ketelitian, ketepatan, dan keselamatan kerja, serta alat ang digunakan dalam mengukur

Penilaian

Alokasi Waktu

 Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net

Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian tentang penggunaan angka penting dan kesalahan pengukuran dan/atau pilihan ganda tentang membaca alat ukur

Alat:     

Eksperimen/explore 

Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil (dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara berkelompok dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan gelas ukur

Asosiasi 

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Sumber Belajar

Mengolah data hasil pengukuran berulang (diberikan oleh guru) dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi data dan

Page 2

Neraca jangka sorong mikrometer gelas ukur, stopwatch

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

grafik, dan menghitung kesalahan, serta menyimpulkan hasil interpretasi data Komunikasi  1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Penjumlahan Vektor

Membuat laporan tertulis

Mengamati

Tugas



Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan vektor

Menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Mempertanyakan

Observasi



3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Eksperimen/explore

Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor



Mempertanyakan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang

Asosiasi 

Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu

Komunikasi 

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari

Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang resultan dua dan/atau tiga vektor

9 JP

Sumber:

(3 X 3 JP)  PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net Alat  neraca pegas  busur derajat  papan triplek yang dilengkapi kertas berpetak

Page 3

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Pembelajaran

Mengamati

Tugas



Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan gerak lurus dengan kecepatan dn percepatan konstan

Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Menanya 

3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 2.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Menanyakan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Eksperimen/explore 



Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan. Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan menggunakan troly.

Komunikasi 

Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik

Asosiasi 

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Penilaian

Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

12 jam

Sumber:

(4 x 3 JP)  PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net Alat  papan luncur  troly  kereta mainan tenaga batere  tiker timer

Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda gerak lurus dengan percepatan konstan

Menganalisis besaran-besaran fisika

Page 4

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran





1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Hukum Newton dan Penerapannya

Penilaian

Tugas

Mengamati peragaan:

Menerapkan hukum Newton dalam memecahkan masalah

  

benda diletakan di atas kertas kemudian kertas ditarik perlahan dan dan tiba-tiba benda ditarik atau didorong untuk menghasilkan gerak benda dilepas dan bergerak jaruh bebas benda ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda

Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio

Mepertanyakan:

Laporan tertulis



Tes

 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Sumber Belajar

pada gerak dengan kecepatan konstan. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan. Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas

Mengamati 

Alokasi Waktu

Mempertanyakan penyebab benda menjadi bergerak Menanyakan pengaruh masa benda dan besar gaya terhadap percepatan gerak

Tertulis Uraian dan Pilihan Ganda tentang hukum Newton 2

9 JP

Sumber:

(3 x 3 JP)  PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net Alat:  katrol  beban gantung

Page 5

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

 troly  tiker timer

Eksperimen/Eksplorasi 

3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus



4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 2.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus

Sumber Belajar

Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statik dan kinetik

Asosiasi 

Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelas.

Komunikasi 

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Gerak Melingkar dengan laju Konstan

Menggambar gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan

Mengamati

Tugas



Memecahkan masalah seharisehari berkaitan

Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan

9 JP

Sumber:

(3 x 3 JP)  PHYSICS: Principles with Aplication /

Page 6

Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Materi Pokok

Pembelajaran percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi.

Observasi



Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen

Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.

Eksperimen/Eksplorasi

Portofolio



Bahan presentasi

Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda.

Asosiasi 



Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan

Alokasi Waktu

dengan gerak melingkar

Menanya

3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi 4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)

Penilaian

Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net

Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda besaran-besaran pada gerak melingkar dengan laju konstan

Komunikasi 



Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Sumber Belajar

Mempresentasikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan dan aplikasinya Mengkomunikasikan hasil npercobaan dalam bentuk grafik dan laporan sederhana

Page 7

Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari

hari 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat

elastisitas suatu bahan

Materi Pokok

Pembelajaran

Elastisitas dan Hukum Mengamati Hooke  Peragaan benda elastis dan benda plastis  Hukum Hooke  Susunan pegas  Demonstrasi pengaruh gaya seri-paralel terhadap perubahan panjang pegas/karet Menanya   

Tanya jawab sifat elastisias benda Diskusi stress, strain, dan modulus elastisitas Diskusi tentang hukum Hooke dan susunan pegas

Penilaian Tugas Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan alastisitas dan hukum Hooke Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen

Eksperimen/Eksplorasi

Portofolio



Laporan tertulis kelompok

Melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok Eksplorasi untuk menemukan karakteristik susunan pegas seri dan paralel

Tes

Alokasi Waktu 12 JP

Sumber:

(4 x 3 JP)  PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net Alat

Tes tertulis  bentuk uraian dan/atau pilihan ganda hukum Hooke pada Mengasosiasi susunan pegas  Mengolah data percobaan ke dalam seri /paralel grafik, menentukan persamaan grafik, dan membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/karet yang berbeda

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Sumber Belajar

   

Page 8

statif beban gantung pegas/karet mistar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran 

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Memformulasi konstanta pegas susunan seri dan paralel

Mengkomunikasikan  

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan

Diskusi kelompok membahas hasil percobaan Membuat laporan hasil percobaan

Fluida statik

Mengamati

Tugas

 Hukum utama hidrostatis  Hukum Pascall  Hukum Archimedes  Gejala kapilaritas  Viskositas dan Hukum Stokes

 Peragaan: - simulasi kapal selam dalam botol minuman - keadaan air dalam sedotan minuman dalam berbagai keadaan - Membaca artikel tentang penggunaan sistem hidrolik dan sistem kerja kapal selam

Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan fluida statik

Eksperimen/explore

kelompok

Observasi

Ceklist lembar pengamatan Menanya kegiatan  Mempertanyakan tentang hukum- eksperimen hukum fluida statik dan Portofolio penerapannya Laporan tertulis 

Membuat alat peraga sistem hidrolik Tes secara berkelompok Tes tertulis Asosiasi bentuk uraian dan/atau pilihan

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

12 JP

Sumber

(4 x 3 JP)  PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net Alat  tangki air atau

Page 9

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Menerapkan konsep tekanan ganda hukum hidrostatis, prinsip hukum Archimedes, Archimedes dan hukum Pascall hukum Pascal, kapilaritas dan melalui percobaan hukum Stokes Komunikasi

ember dan hidrometer  bejana berhubungan  balon karet dalam botol minuman (simulasi kapal selam)



  

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor  

 

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Suhu dan pemuaian Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya Azas Black Peripindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

Mempresentasikan penerapan hukum-hukum fluida statik Membuat laporan hasil percobaan Memberikan contoh penerapan sifatsifat fluida statik dalam kehidupan sehari-hari

Mengamati

Tugas



Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan suhu dan perpindahan kalor



Menyimak peragaan tentang: - Simulasi pemuaian rel kereta api - Pemanasan es menjadi air - Konduktivitas logam (almunium, besi, tembaga, dan timah) Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian), dan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi

Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok

Sumber Belajar

12 JP

Sumber

(4 x 3 JP)  PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga

Page 10

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.7 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari

Pembelajaran Mempertanyakan

Penilaian

Alokasi Waktu

 e-dukasi.net

Tes

Alat

Tes tertulis bentuk uraian tentang pemuaian, dan  asas Black dan/atau pilihan Eksperimen/explorasi ganda tentang  Melakukan percobaan untuk perpindahan menentukan kalor jenis logam kalor dengan Asosiasi cara konduksi  Mengolah data percobaan kalor jenis dan konveksi logam dengan menggnakan kalorimeter dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi dan dan grafik, dan menyusun kesimpulan. 

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

Sumber Belajar

Mempertanyakan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda Mempertanyakan tentang azas Black dan perpindahan kalor

     

kalorimeter kubus logam termometer stopwatch lilin batang logam alumunium, besi, tembaga, dan timah  pemanas air

Komunikasi   1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya . 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Alat-alat optik  Mata dan kaca mata.  Kaca pembesar (lup).  Mikroskop  Teleskop

Membuat laporan hasil eksperimen Menhkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk grafik

Mengamati

Tugas



Membuat resume hasil eksplorasi untuk bahan diskusi kelas.

Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai alat-alat optic dalam kehidupan sehari-hari

Mengeksplorasi

Portofolio

12 JP

Sumber

(4 x 3 JP)  PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson

Page 11

Kompetensi Dasar inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa

4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan

menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

Materi Pokok  Kamera.

Pembelajaran

Penilaian

siswa mengeksplorasi dari sumber belajar yang relevan tentang prinsip pembentukan -bayangan dan perbesaran pada kacamata,lup, mikroskop, teropong dan kamera . Mepertatanyakan:  Mempertanyakan tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop ,teleskop dan kamera Eksplorasi  Melakukan eksplorasi tentang pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop ,teleskop dan kamera  Melalui diskusi kelompok dapat membedakan pengamatan tanpa akomodasi dengan berakomodasi maksimum pada alat optik lup, mikroskop dan teleskop.  Merancang dan membuat teropong sederhana secara berkelompok

Bahan presentasi rancangan untuk membuat teropong sederhana



Alokasi Waktu

Prentice Hall  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan  Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga  e-dukasi.net

Observasi Cecklist lembar pengamatan kegiatan diskusi kelompok

Alat  teropong bintang  mikroskop

Hasil karya Teropong sederhana Tes

Uraian dan atau pilihan ganda tentang prinsip pembentukan dan perbesaran bayangan pada kaca mata, lup, Mengkomunikasikan mikroskop ,  Presentasi kelompok tentang hasil teropong dan merancang dan membuat teropong kamera sederhana

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Sumber Belajar

Page 12

Kompetensi Dasar

Fisika SMA, Allson 1_4 Mei 2013

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Page 13

Sumber Belajar

PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS, PROGRAM TAHUN PELAJARAN

KONSEP

SEM I

: FISIKA : MA : X MIPA 2016/2017

ALOKASI WAKTU

PENGUKURAN DAN ANGKA PENTING

8

BESARAN DAN VEKTOR GERAK LURUS GERAK MELINGKAR HUKUM NEWTON

12 16 12 24

KET 72 Jam pada silabus

72

II

ELASTISITAS DAN HK HOOKE

16

FLUIDA STATIK SUHU DAN KALOR PERPINDAHAN KALOR ALAT OPTIK

16 15 12 16

76 Jam pada silabus

75

Mengetahui

Sleman, 16 Juli 2016

Kepala MAN Yogyakarta III

Guru Mata Pelajaran

NUR WAHYUDIN AL AZIZ

Drs. DUL ROHMAN A Y NIP. 19670624 199702 1 002

NIP. 19690123 199803 1 002

PROGRAM SEMESTER kl x MAN YOGYAKARTA III TAHUN PELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Th. Pelajaran No

3.1

3.3

3.4

3.5

Kompetersi Kompetensi Dasar ( PB / SPB ) Pengukuran dan Besaran 1. Pengukuran 2. Angka Penting 3. Besaran Vektor Evaluasi 1

: FISIKA : X MIPA : I / 2016/2017 Alokasi Waktu 1 22 jam 4 4 12 2

Gerak Lurus 1. Gerak lurus dengan kecepatan tetap 2. Gerak lurus dengan percepatan tetap 3. Gerak relatif Evaluasi 2

16 jam 4 8 4 2

Hukum Newton 1. Hukum Newton I 2. Hukum Newton II 3. Hukum Newton III 4,Gaya Berat 5. Gaya Normal 6. Gaya Gesek 7, Gaya tegangan tali Evaluasi 3

24 jam 2 4 2 2 4 6 4 2

Gerak Melingkar 1. Gerak melingkar beraturan 2. Gerak Melingkar berubah beraturan 3. Persamaan gaya 4. Hubungan Roda-roda Evaluasi 4

JULI 2 3 4

5

1

AGUSTUS 2 3 4

5

BULAN SEPTEMBER 1 2 3 4 5 1

OKTOBER 2 3 4

5

1

NOPEMBER 2 3 4 5

1

DESEMBER 2 3 4

5

X X

X X

U X

M

M

I

I

D

D

S

S

E

E

M

M

A S X X

X X

X X

X X X X X

X X

X X X

12 jam 2 4 4 2 2 Mengetahui Kepala Madrasah

X X X X X Sleman, 16 Juli 2016 Guru Mata pelajaran

Nur Wahyudin Al Aziz, S.Pd.

NIP. 19690123 199803 1 002

X X

Page 1

Drs. Dul Rohman AY NIP. 19670624 199702 1 002

PROGRAM SEMESTER kl x MAN YOGYAKARTA III TAHUN PELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Th. Pelajaran No

3.6

3.7

3.8

3.9

Kompetersi Kompetensi Dasar ( PB / SPB )

: FISIKA : X MIPA : II / 2016/2017 Alokasi Waktu

BULAN 1

ELASTISITAS 1. Modulus Young 2. Hukum Hooke 3. Rangkaian Pegas Evaluasi

16 jam 2 X 6 6 2

STATIKA FLUIDA 1. Tekanan hidrostatis 2. Hukum Pascal 3. Hukum Archimides 4. Tegangan Permukaan Evaluasi

20 jam 3 3 10 2 2

SUHU DAN KALOR 1. Termometer 2. Pemuaian 3. Azaz Black 4. Perpindahan Kalor Evaluasi ALAT-ALAT OPTIK 1. Mata 2. Kacamata 3. Lup 4 Mikroskop 5. Teropong Evaluasi

24 jam 6 4 8 4 2 16 jam 4 4 3 4 3 2

JANUARI 2 3 4

X

X X

5

1

FEBRUARI 2 3 4

5

X X

X X

X X

X

5

1

2

APRIL 3 4

5

1

2

MEI 3 4

5

1

T

U

U

U

P

M

N

K

H

A

B

D

2

JUNI 3 4

5

K

X S M X

X X

I X D

X X X

S X E

X X

X X

M

X X X

Mengetahui Kepala Madrasah

Sleman, 16 Juli 2016 Guru Mata pelajaran

Nur Wahyudin Al Aziz, S.Pd.

NIP. 19690123 199803 1 002

1

MARET 2 3 4

Page 2

Drs. Dul Rohman AY NIP. 19670624 199702 1 002

kl x

PROGRAM SEMESTER MAN YOGYAKARTA III TAHUN PELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Program Semester / Th. Pelajaran No

Kompetersi Kompetensi Dasar ( PB / SPB )

: FISIKA : X MIPA : II / 2016/2017

Alokasi Waktu

BULAN 1

Mengetahui

JANUARI 2 3 4

5

1

FEBRUARI 2 3 4

Page 3

5

1

MARET 2 3 4

5

1

2

APRIL 3 4

5

1

2

MEI 3 4

5

1

2

JUNI 3 4

Sleman, 16 Juli 2016

5

Kepala Madrasah

Guru Mata pelajaran kl x

Nur Wahyudin Al Aziz, S.Pd.

Drs. Dul Rohman AY NIP. 19670624 199702 1 002

NIP. 19690123 199803 1 002

Page 4

kl x

Page 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pokok Bahasan Sub Topik Alokasi Waktu

: MAN Yogyakarta 3 : Fisika : X IPA / Gasal : Pengukuran : Alat ukur dan Notasi ilmiah : 2 x 45 Menit ( 2 JP)

A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 1.1.1 Menambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; jujur; bertanggung jawab;) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) Pertemuan Pertama 3.1.1

Mendefinisikan pengukuran,besaran dan satuan

3.1.2

Menyebutkan macam-macam alat ukur panjang, massa, waktu

3.1.3

Mengidenifikasi ketelitian suatu alat ukur panjang, massa, dan waktu.

3.1.4

Melakukan pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat

3.1.5

Mendefinisikan notasi ilmiah

3.1.6

Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.1.1

Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah besaran,satuan dan pengukuran

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, peserta didik dapat mendefinisikan pengertian pengukuran, besaran dan satuan 2. Setelah proses pencarian informasi, tanyajawab, dan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan macam-macam alat ukur panjang, massa, waktu 3. Setelah proses pencarian informasi, eksperimen, tanyajawab, dan diskusi, peserta didik dapat mengidenifikasi ketelitian suatu alat ukur panjang, massa, dan waktu. 4. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, berdiskusi/mengasosiasikan, peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat 5. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat Mendefinisikan notasi ilmiah

6. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

D. Materi Ajar a. Pengertian pengukuran, besaran, dan satuan Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka serta mempunyai satuan. Satuan sendiri adalah sesuatu yang digunakan untuk menyatakan hasil pengukuran, atau pembanding dalam suatu pengukuran tertentu. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran yang tidak kita ketahui dengan besaran standar yang sudah diketahui sebagai satuan. Besaran fisika dikelompokkan menjadi dua, yaitu besaran pokok dan besaran turunan. Besaran pokok adalah besaran yang sudah ditetapkan terlebih dahulu. Adapun, besaran turunan merupakan besaran yang dijabarkan dari besaranbesaran pokok. 1) Besaran pokok dan besaran turunan Besaran pokok adalah besaran yang tidak dapat diturunkan dari besaran lainnya atau diuraikan menjadi besaran lainnya yang lebih dasar. Besaran turunan adalah besaran yang diperoleh dari kombinasi dari satu atau lebih besaran pokok. 2) Satuan standar Satuan standar diperlukan untuk mempermudah, menghindari kebingungan apabila setiap orang atau masyarakat tertentu memiliki satuan pengukuran sendiri. b. Istilah dalam teknik pengukuran 1) Notasi Ilmiah dan Besar Pangkat Notasi ilmiah digunakan untuk menuliskan angka-angka sebagai hasil perkalian dari sebuah bilangan antara satu sampai sepuluh dengan bilangan pangkat sepuluh. 2) Tingkat Akurasi Yang dimaksud dengan tingkat akurasi atau ketelitian adalah seberapa jauh kita dapat mengukur suatu besaran, tanpa adanya kesalahan dalam melakukan perkiraan. 3) Presentase Kesalahan Kesalahan mutlak = nilai hasil pengukuran eksperimen – nilai sesungguhnya 4) Kesalahan Berulang Ketika sejumlah bilangan dijumlahkan atau dikurangkan, hasilnya tak akan lebih akurat dari bilangan yang akurasinya paling rendah. Ketika sejumlah bilangan dikalikan atau dibagi, kesalahan pada hasil operasi adalah penjumlahan dari presentase kesalahan dari masing-masing bilangan tersebut. 5) Angka penting

Angka penting adalah angka tidak eksak yang diperoleh dari hasil pengukuran, termasuk angka pasti (dapat dibaca dengan skala) dan angka taksiran (angka kira-kira). 6) Berhitung dengan angka penting 7) Aturan pembulatan Angka yang lebih dari 5 dibulatkan ke atas, sedangkan angka yang kurang dari 5 dibulatkan ke bawah. Angka yang tepat 5 apabila angka sebelumnya ganjil dibulatkan ke atas, jika angka sebelumnya genap dibulatkan ke bawah. c. Pengukuran 1) Panjang - Mistar - Jangka sorong - Mikrometer Sekrup 2) Waktu - Stopwatch 3) Massa - Neraca (neraca Ohaus) E. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran Pembelajaran

: Concept Attainment, Cooperative Learning Metode : Scientific melalui kegiatan tanya jawab,

eksperimen, dan diskusi. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran  Media

: Powerpoint.

 Alat/bahan

: LCD, layar, laptop, spidol, dan papan tulis.

 Sumber

:

1. Hari Subagya, Insih Wilujeng. Fisika SMA/MA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara 2. Marthen Kanginan. 2013. Fisika Untuk SMA/MA Kelas X. Cimahi: Penerbit Erlanggga 3. LKS (Lembar Kerja Peserta didik) F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan

Rincian Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan Peserta didik  Guru mengucapkan salam  Peserta didik menjawab salam  Guru mempersilahkan peserta didik untuk  Peserta didik berdoa

Alokasi Waktu 5 menit

berdoa  Guru mengkondisikan kelas  Guru mengabsen peserta didik dan menanyakan kesiapan peserta didik untuk menerima materi

 Peserta didik memperhatikan yang dijelaskan Guru

 Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD), Kompetensi Inti (KI) dan  Peserta didik menanggapi indikator pertanyaan guru  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat dari mempelajari besaran, satuan dan pengukuran  Guru memberikan pertanyaan sebagai motivasi dan prasyarat peserta didik untuk memasuki materi Mengukur Besaran Fisika -

Pernahkah Anda mengukur tinggi badan dan berat badan Anda?

-

Sebutkan alat ukur yang Anda ketahui, dan besaran yang diukurnya?

Kegiatan Inti

Mengamati  Guru mengingatkan  Peserta didik mengamati kembali tentang besaran power point yang disajikan fisika  Guru menampilkan power point tentang  Peserta didik mengamati dan mengukur besaran terlibat dalam pembelajaran fisika yaitu mengukur yang disampaikan oleh guru. panjang,mengukur

75 menit

massa, mengukur waktu, notasi ilmiah dan angka penting,  Guru memberikan ilustrasi (gambar) tentang alat ukur  Guru mengamati keaktifan peserta didik Menanya  Dengan bantuan guru  Peserta didik menanyakan peserta didik didorong berbagai hal tentang untuk menanyakan mengukur berbagai hal tentang panjang,mengukur massa, mengukur mengukur waktu, notasi panjang,mengukur ilmiah dan angka penting, massa, mengukur waktu, notasi ilmiah dan angka penting,  Guru membimbing untuk  Peserta didik mengomentari mengomentari/menjawab dan menjawab pertanyaan dari teman (guru memberikan pujian pada pertanyaan dan jawaban peserta didik).  Guru memberikan penjelasan tambahan tentang mengukur panjang,mengukur massa, mengukur waktu, notasi ilmiah dan angka penting,

Mengekplorasi  Guru membentuk  Peserta didik membentuk kelompok. Per kelompok kelompok. Per kelompok 2 2 orang. orang.  Guru membagikan soal  Peserta didik mencari dan peraturan sebelum jawaban dari berbagai mengerjakan soal. sumber.  Guru menilai sikap  Peserta didik mendiskusikan peserta didik dalam kerja soal yang diberikan guru

kelompok dan membimbing/menilai

tentang besaran fisika yaitu mengukur panjang,mengukur massa, mengukur waktu, notasi ilmiah dan angka penting, Mengasosiasi

 Guru membimbing / menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan







Penutup





 Peserta didik menganalisis soal dan jawaban  Peserta didik menuliskan jawaban benar pada catatan.

Mengomunikasikan Guru mempersilahkan  Peserta didik maju kedepan peserta didik untuk maju untuk menuliskan hasil ke depan menuliskan jawaban jawaban.  Perwakilan dari kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan Guru menilai kemampuan diskusi. peserta didik  Kelompok lain berkomunikasi lisan memperhatikan dan menanggapi. Guru memberikan  Peserta didik memperhatikan kesimpulan / evaluasi yang disamapaikan guru. tentang materi yang telah dipelajari Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya.  peserta didik menjawab salam Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam

G. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Sikap Sosial

: observasi

Pengetahuan

: tes tertulis (uraian)

b. Keterampilan

: LKPD

2. Instrumen penilaian dan pedoman pensokran

Terlampir 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pengayan: peserta didik sudah melampaui KKM b. Remedial: Peserta didik belum melampaui KKM

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media

: Power Point, LKPD,

Alat

: LCD Proyektor, papan tulis, dan alat tulis, alat ukur

Bahan Ajar

:

Sunardi dan Siti Zenab. 2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Bandung : Yarama Widya

Mengetahui/Menyetujui Guru Pembimbing

Drs. Dul Rohman NIP. 19670624 199702 1 002

Yogyakarta, Juli 2016 Mahasiswa Magang III,

Desti Sufiantini NIM. 13302241022

PENILAIAN SIKAP SOSIAL LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Kelas

: X MIPA

Semester

: Satu

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Periode pengamatan

: ..........s/d..............

Aspek penilaian sikap sosial :2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, teliti dan cermat, tekun dan kritis dalam mempelajari materi pengukuran. 2.2 Menghargai pendapatpeserta didik lain dan dapat bekerjasama dalam melaksanakan praktikum.

PETUNJUK

:

Berilah skor 1-4 pada sikap sosial yang dinilai yang muncul berdasarkan pengamatan yang Anda lakukan terhadappeserta didik!

Petunjuk penskoran: Peserta didik memperoleh nilai: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Keterangan

Nilai

Jumlah Skor

Jujur

Teliti

Kerjakeras

Disiplin

Tanggung Jawab

Nama

Kerja sama

No

Aktif

Sikap sosial yang dinilai

PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENGETAHUAN Kelas

: X MIA

Semester

: Satu

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Periode pengamatan

: ..........s/d.............. TABEL KISI-KISI INSTRUMEN TES

No 1

2

Indikator ketercapaian KD Menyebutkan macam-macam alat ukur panjang, massa, waktu Menidentifikasi keelitian suatu

Soal

Rubrik Penilaian

1. Sebutkan macam-macam alat ukur untuk mengukur pajang, massa dan waktu

10

2. Mengapa mikrometer sekrup lebih teliti dibandingkan dengan mistar maupun jangka sorong?

10

3. Tentukan pembacaan mikrometer sekrup pada gambar di bawah ini

20

4. Berapakah panjang yang ditunjukkan pada penggaris di bawah ini?

20

alat ukur panjang, massa dan waktu

3

Melakukan pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukr dan teknik yang tepat

5. Tentukan diameter dari hasil pengukuran berikut ini

20

6. Tentukan notasi ilmiah dari bilangan-bilangan berikut 0,000000000000035 kg 0,000000000005 g 91.000.000.000.000 m 13.009.898 m 0,898 x 105 s

10

7. Tentukan Jumlah angka pentingg dari bilangan berikut a. 500.000 b. 0,00078000 c. 4,00465 d. 9,11 x 10-31 e. 2,99 x 10-31 f. 1,6 x 10-19

10

Mendefinisikan notasi ilmiah

Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

a. b. c. d. e.

LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

NAMA

KELAS

:

................................................................................................................... ................................................................................................................... .................................................................................................................. .................................................................................................................. ................................................................................................................... : .................................................................................................................

Tujuan : Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, berdiskusi/mengasosiasikan, peserta didik dapat memahami konsep macam-macam alat ukr dan membaca pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat Petunjuk : Diskusikan secara berkelompok

Latihan : 1. Sebutkan macam-macam alat ukur untuk mengukur pajang, massa dan waktu! ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ................................................................................................................................ 2. Mengapa mikrometer sekrup lebih teliti dibandingkan dengan mistar maupun jangka sorong? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................... 3. Tentukan pembacaan mikrometer sekrup pada gambar di bawah ini

........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ................................................................................................................................ 4. Berapakah panjang yang ditunjukkan pada penggaris di bawah ini?

........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ................................................................................................................................ 5. Tentukan diameter dari hasil pengukuran berikut ini

........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ................................................................................................................................

6. Tentukan notasi ilmiah dari bilangan-bilangan berikut a. 0,000000000000035 kg b. 0,000000000005 g c. 91.000.000.000.000 m d. 13.009.898 m e. 0,898 x 105 s 7. Tentukan Jumlah angka pentingg dari bilangan berikut a. 500.000 b. 0,00078000 c. 4,00465 d. 9,11 x 10-31 e. 2,99 x 10-31 f. 1,6 x 10-19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pokok Bahasan Sub Topik Alokasi Waktu

: MAN Yogyakarta 3 : Fisika : X IPA / Gasal : Pengukuran : Besaran dan Satuan : 2 x 45 Menit ( 2 JP)

A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 1.1.1 Menambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif

dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.1.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; jujur; bertanggung jawab;) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) Pertemuan Kedua 3.1.1

Mendefinisikan bilangan eksak

3.1.2

Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta contohnya

3.1.3

Menjelaskan pengukuran tunggal dan pengukran berulang serta ketidakpastian pengukurannya

3.1.4

Melakukan pengukuran dan melaporkan hasil pengukuran

3.1.5

Membandingkan hasil pengukuran panjang, massa dan waktu dengan pengukuran kelompok yang lain 3.1.6 Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil serta dapat menentukan garis lurus dengan metode kuadrat terkecil 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.1.1

Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah besaran,satuan dan pengukuran

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua 1. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat mendefinisikan bilangan eksak Pertemuan Kedua 2. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, berdiskusi/mengasosiasikan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta contohnya

3. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengukuran tunggal dan pengukran berulang serta ketidakpastian pengukurannya 4. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat melakukan pengukuran dan melaporkan hasil pengukuran 5. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat Membandingkan hasil pengukuran panjang, massa dan waktu dengan pengukuran kelompok yang lain 6. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil serta dapat menentukan garis lurus dengan metode kuadrat terkecil

D. Materi Ajar 

Bilangan Eksak



Kesalahan sistematis dan acak



Penukuran tunggal dan penukuran berulang

(Materi bahan ajar terlampir)

E. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran

: Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning). b. Metode Pembelajaran

: Scientific melalui kegiatan tanya jawab,

eksperimen, dan diskusi. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran  Media

: Powerpoint.

 Alat/bahan

: LCD, layar, laptop, spidol, dan papan tulis.

 Sumber

:

1. Hari Subagya, Insih Wilujeng. Fisika SMA/MA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara 2. Marthen Kanginan. 2013. Fisika Untuk SMA/MA Kelas X. Cimahi: Penerbit Erlanggga

3. LKS (Lembar Kerja Peserta didik) F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Perteman Kedua

Kegiatan Pendahuluan

Rincian Kegiatan Kegiatan guru  Guru mengucapkan salam

Kegiatan Peserta didik

Alokasi Waktu

 Peserta didik menjawab salam

 Guru mempersilahkan

 Peserta didik berdoa

peserta didik untuk berdoa  Guru mengkondisikan kelas  Guru mengabsen peserta didik dan menanyakan kesiapan peserta didik untuk menerima materi  Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD), Kompetensi Inti (KI) dan indikator  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat dari mempelajari besaran, satuan dan pengukuran

 Peserta didik memperhatikan yang dijelaskan Guru  Peserta didik menanggapi pertanyaan guru

5 menit

 Guru memberikan pertanyaan sebagai motivasi dan prasyarat peserta didik untuk memasuki materi bilangan eksak, kesalahan sistematis dan acak, pengukuran tunggal dan penukuran berulang serta ketidakpastian dan mengolah data penukuran Kegiatan Inti

Mengamati  Guru mengingatkan

 Peserta didik mengamati

kembali tentang besaran

dan terlibat dalam

fisika

pembelajaran yang

 Guru menampilkan power

disampaikan oleh guru.

point dan menjelaskan tentang pengertian bilangan eksak, kesalahan sistematis dan acak, pengukuran

75

tunggal dan penukuran

menit

berulang serta ketidakpastian dan mengolah data penukuran  Guru mengamati keaktifan peserta didik

Menanya  Dengan bantuan guru

 Peserta didik

peserta didik didorong

menanyakan berbagai

untuk menanyakan

hal tentang bilangan

berbagai hal tentang

eksak, kesalahan

bilangan eksak, kesalahan

sistematis dan acak,

sistematis dan acak,

pengukuran tunggal dan

pengukuran tunggal dan

penukuran berulang

penukuran berulang serta

serta ketidakpastian dan

ketidakpastian dan

mengolah data

mengolah data penukuran

penukuran

 Guru membimbing untuk

 Peserta didik

mengomentari/menjawab

mengomentari dan

pertanyaan dari teman

menjawab

(guru memberikan pujian pada pertanyaan dan jawaban peserta didik).  Guru memberikan penjelasan tambahan tentang bilangan eksak, kesalahan sistematis dan acak, pengukuran tunggal dan penukuran berulang serta ketidakpastian dan mengolah data penukuran Mengekplorasi  Guru membentuk

 Peserta didik

kelompok. Per kelompok

membentuk kelompok.

4 orang.

Per kelompok 4 orang.

 Guru membagikan LKPD

 Peserta didik mencari

dan peraturan sebelum

jawaban dari berbagai

mengerjakan LKPD

sumber.

 Guru menilai sikap peserta  Peserta didik didik dalam kerja

mendiskusikan LKPD

kelompok dan

yang diberikan guru

membimbing/menilai

tentang bilangan eksak, kesalahan sistematis dan acak, pengukuran tunggal dan penukuran berulang serta ketidakpastian dan mengolah data penukuran

Mengasosiasi  Guru membimbing/menilai  Peserta didik kemampuan peserta didik

menganalisis LKPD dan

mengolah data dan

jawaban

merumuskan kesimpulan

 Peserta didik menuliskan jawaban benar pada catatan.

Mengomunikasikan  Guru mempersilahkan

 Peserta didik maju

peserta didik untuk maju ke

kedepan untuk

depan mempersentasikan

mempersentasikan hasil

hasil diskusi kelompok

diskusi kelompok

 Guru menilai kemampuan

 Perwakilan dari

peserta didik

kelompok

berkomunikasi lisan

menyampaikan hasil dan kesimpulan dari presentasi kelompok  Kelompok lain memperhatikan dan menanggapi.

Penutup

 Guru kesimpulan

memberikan  Peserta didik /

evaluasi

tentang materi yang telah dipelajari  Guru menyampaikan materi

memperhatikan yang disamapaikan guru.  peserta didik menjawab salam

10 menit

yang

akan

dipelajari

selanjutnya.  Guru

memberikan

tugas

mandiri  Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam

G. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Sikap Sosial

: observasi

Pengetahuan

: tes tertulis (uraian)

b. Keterampilan

: LKPD

2. Instrumen penilaian dan pedoman pensokran Terlampir 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pengayan: peserta didik sudah melampaui KKM b. Remedial: Peserta didik belum melampaui KKM

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media

: Power Point, LKPD,

Alat

: LCD Proyektor, papan tulis, dan alat tulis, alat ukur

Bahan Ajar

:

Sunardi dan Siti Zenab. 2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Bandung : Yarama Widya Mengetahui/Menyetujui Guru Pembimbing

Drs. Dul Rohman NIP. 19670624 199702 1 002

Yogyakarta, Juli 2016 Mahasiswa Magang III,

Desti Sufiantini NIM. 13302241022

PENILAIAN SIKAP SOSIAL LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Kelas

: XII MIPA

Semester

: Satu

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Periode pengamatan

: ..........s/d..............

Aspek penilaian sikap sosial :2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, teliti dan cermat, tekun dan kritis dalam mempelajari materi pengukuran. 2.2 Menghargai pendapatpeserta didik lain dan dapat bekerjasama dalam melaksanakan praktikum.

PETUNJUK

:

Berilah skor 1-4 pada sikap sosial yang dinilai yang muncul berdasarkan pengamatan yang Anda lakukan terhadappeserta didik!

Petunjuk penskoran: Peserta didik memperoleh nilai: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Keterangan

Nilai

Jumlah Skor

Jujur

Teliti

Kerjakeras

Disiplin

Nama

Tanggung Jawab

o

Kerja sama

N

Aktif

Sikap sosial yang dinilai

PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENGETAHUAN Kelas

: X MIA

Semester

: Satu

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Periode pengamatan : ..........s/d.............. TABEL KISI-KISI INSTRUMEN TES No

1

Indikator ketercapaian KD Mendefinisikan bilangan eksak

2

Menjelaskan pengertian kesalahan sitematis dan acak serta contohnya Menjelaskan pengukran tunggal dan penggukuran berulang serta ketidakpastian pengukuran Melakukan pengukuran dan melaporkan hasil pengukran Membandingkan hasil pengukuran panjang, massa dan waktu dengan pengukuran kelompok yang lain Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk

Soal

Rubrik Penilaian

grafik dan mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil serta dapat menentukan garis lurus dengan metode kuadrat terkecil

LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

PENGUKURAN Nama : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Kelas : …………………………………………………………………………………………………… 1. Tujuan Praktkum : mengukur tebal sebuah benda dengan beberapa alat ukur beberapa alat ukur panjang Alat dan Bahan 1. Buku 2. Logam 3. Kelereng 4. Tiga alat ukur yang berbeda yaitu mistar, jangka sorong dan micrometersekrup Prosedur 1. Siapkan benda-benda yang akan Anda ukur seperti buku, logam, dan kelereng 2. Ukurlah ketiga benda tersebut dengan ketiga alat ukur secara bergantian (pengukuran dilakukan secara berulang) 3. Diskusikan dengan teman sekelompok, lalu analisislah hasil pengukuran yang Anda lakukan sesuai dengan hasil pengamatan yang diperoleh 4. Catatlah hasil pengukuran Anda dalam bentuk table atau daftar Pertanyaan : 1. Apa yang harus diperhatikan sebelum melakukan pengukuran panjang? 2. Apakah jenis alat ukur yang paling teliti digunakan untuk mengukur kelereng? Mengapa demikian? 3. Hitunglah ketidakpastian pengukurannya! Simpulkan : Buatlah kesimpulan dari diskusi Anda

GOOD LUCK  Mistar No 1 2 3

Pengukuran Buku Logam Kelereng

Jangka Sorong No Pengukuran 1 Buku 2 Logam 3 Kelereng Mikrometer sekrup No Pengukuran 1 Buku 2 Logam 3 Kelereng

X1

X2

X3

X1

X2

X3

X1

X2

X3

PENILAIAN KINERJA/KETRAMPILAN

Dilaksanakan pada saat peserta didik melakukan praktikum/percobaan dengan menggunakan pedoman observasi penilaian kinerja melakukan praktikum/percobaan dan rubrik sebagai berikut: Nama Peserta Didik : …………………. Kelas

: ………………….

Tanggal Pengamatan

: …………………..

Materi Pokok

: …………………..

Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan praktikum: No Aspek yang dinilai Nilai 4 3 2 1. Menggunakan alat ukur 2. Merangkai alat 3. Melakukan penyelidikan 4. Mengumpulkan data 5. Membuat laporan hasil pengamatan Total skor

1

Rubrik No Aspek yang Rubrik Penilaian psikomotor dinilai 1. Menggunakan alat  Menggunakan alat ukur tidak benar ukur  Menggunakan alat ukur benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja  Menggunakan alat ukur benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja 2. Merangkai alat  Siswa mampu merangkai alat sampai diperoleh rangkaian yang benar dan tepat  Siswa mampu merangka alat sampai diperoleh rangkaian yang benar tetapi belum tepat  Siswa belum mampu merangkai alat 3. Melakukan  Melakukan penyelidikan dengan tepat penyelidikan  Melakukan penyelidikan tetapi kurang tepat  Diam saja, tidak melakukan penyelidikan 4. Mengumpulkan  Mengumpulkan data sesuai dengan data prosedur percobaan  Mengumpulkan data dengan asal-asalan (tidak sesuai dengan)  Tidak mengumpulkan data (diam saja)

Skor 3 2 1

3 2 1 3 2 1 3 2 1

5.

Membuat laporan  Membuat laporan lengkap dan tepat hasil pengamatan waktu  Membuat laporan lengkap tapi tidak tepat waktu  Membuat laporan tapi tidak lengkap  Tidak membuat laporan

Petunjuk Penyekoran: Peserta didik memperoleh nilai: Baik sekali : apabila memperoleh skor 16-20 Baik : apabila memperoleh skor 11-15 Cukup : apabila memperoleh skor 6-10 Kurang : apabila memperoleh skor 1-5

4 3 2 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pokok Bahasan Sub Topik Alokasi Waktu

: MAN Yogyakarta 3 : Fisika : X IPA / Gasal : Pengukuran : Besaran dan Satuan : 2 x 45 Menit ( 2JP)

A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 1.1.1 Menambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif

dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.1.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; jujur; bertanggung jawab;) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) Pertemuan Ketiga 3.1.1 3.1.2

Menjelaskan konsep besaran pokok dan besaran turunan Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari

3.1.3

Menentukan satuan dari besaran pokok dan beberapa besaran turunan.

3.1.4 3.1.5 3.1.6

Menjelaskan konsep konversi satuan Menentukan dimensi dari besaran pokok Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.1.1

Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah besaran,satuan dan pengukuran

C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan konsep besaran pokok dan besaran turunan 2. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari 3. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat Menerapkan satuan besaran pokok dalam sistem internasional 4. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan konsep konversi satuan

5. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat menentukan dimensi dari besaran pokok 6. Setelah proses mencari informasi, tanyajawab, dan berdiskusi, peserta didik dapat menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

D. Materi Ajar -

Besaran pokok dan besaran turunan

-

Satuan besaran pokok dalam system Internasional

-

Konversi Satuan

-

Dimensi Fisika

E. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran

: Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning). b. Metode Pembelajaran

: Scientific melalui kegiatan tanya jawab,

eksperimen, dan diskusi. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran  Media

: Powerpoint.

 Alat/bahan

: LCD, layar, laptop, spidol, dan papan tulis.

 Sumber

:

1. Hari Subagya, Insih Wilujeng. Fisika SMA/MA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara 2. Marthen Kanginan. 2013. Fisika Untuk SMA/MA Kelas X. Cimahi: Penerbit Erlanggga 3. LKS (Lembar Kerja Peserta didik) F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga

Rincian Kegiatan Kegiatan

Kegiatan guru

Kegiatan Peserta didik

Alokasi Waktu

Pendahuluan

 Guru mengucapkan salam

 Peserta didik

 Guru mempersilahkan peserta

menjawab salam  Peserta didik

didik untuk berdoa  Guru mengkondisikan kelas

berdoa

 Guru mengabsen peserta didik  Peserta didik dan menanyakan kesiapan

memperhatikan

peserta didik untuk menerima

yang dijelaskan

materi

Guru  Peserta didik

 Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD),

menanggapi

Kompetensi Inti (KI) dan

pertanyaan guru

indikator  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat dari mempelajari besaran, satuan dan pengukuran

5

 Guru memberikan pertanyaan

menit

sebagai motivasi dan prasyarat peserta didik untuk memasuki materi Besaran Pokok dan Besaran Turunan “Apakah yang disebut dengan satuan?” ‘Ketika Anda ditanya mengenai berat badan, satuan apakah yang Anda gunakan?” “Selain kg untuk satuan dari massa, satuan dan besaran apa saja yang sering Anda gunakan dalam kehidupan sehari-hari?” “Sebutkan beberapa besaran yang memiliki satuan yang sama.” “Tuliskan dimensi Anda sebutkan tadi”

Kegiatan

yang

telah

Mengamati

75

Inti

 Guru mengingatkan kembali

 Peserta didik

tentang besaran pokok dan

mengamati power

besaran turunan

point yang

 Guru menampilkan power point tentang besaran pokok dan

disajikan  Peserta didik

besaran turunan, santuan sistem

mengamati dan

Internasional, konversi

terlibat dalam

satuan,dan dimensi besaran

pembelajaran yang

fisika

disampaikan oleh

 Guru mengamati keaktifan

guru.

peserta didik

Menanya  Dengan bantuan guru peserta

 Peserta didik

didik didorong untuk

menanyakan

menanyakan berbagai hal

berbagai hal

tentang besaran pokok dan

tentang besaran

besaran turunan, santuan sistem

pokok dan besaran

Internasional, konversi satuan

turunan besaran

dan dimensi besaran fisika

pokok dan besaran

 Guru membimbing untuk

turunan, santuan

mengomentari/menjawab

sistem

pertanyaan dari teman (guru

Internasional,

memberikan pujian pada

konversi satuan dan

pertanyaan dan jawaban peserta

dimensi besaran

didik).

fisika

 Guru memberikan penjelasan

 Peserta didik

tambahan tentang besaran

mengomentari dan

pokok dan besaran turunan

menjawab

Mengekplorasi  Guru membentuk kelompok. Per kelompok 4 orang.

 Peserta didik membentuk

menit

 Guru membagikan soal dan

kelompok. Per kelompok 4 orang.

peraturan sebelum mengerjakan

 Peserta didik

soal.  Guru menilai sikap peserta didik

mencari jawaban

dalam kerja kelompok dan

dari berbagai

membimbing/menilai

sumber.  Peserta didik mendiskusikan soal yang diberikan guru tentang besaran pokok dan besaran turunan, santuan sistem Internasional, konversi satuan dan dimensi besaran fisika

Mengasosiasi  Guru membimbing/menilai

 Peserta didik

kemampuan peserta didik

menganalisis soal

mengolah data dan merumuskan

dan jawaban  Peserta didik

kesimpulan

menuliskan jawaban benar pada catatan. Mengomunikasikan  Guru mempersilahkan peserta

 Peserta didik maju

didik untuk maju ke depan

kedepan untuk

menuliskan jawaban.

menuliskan hasil

 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

jawaban  Perwakilan dari kelompok

menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusi.  Kelompok lain memperhatikan dan menanggapi. Penutup

 Guru memberikan kesimpulan /  Peserta didik evaluasi tentang materi yang

memperhatikan

telah dipelajari

yang disamapaikan

 Guru yang

menyampaikan akan

materi

dipelajari  peserta didik

selanjutnya.  Guru

guru.

menjawab salam

memberikan

tugas

mandiri  Guru

mengakhiri

kegiatan

pembelajaran dengan salam

A. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Sikap Spiritual

: penilaian antar teman (angket)

Sosial

: angket (penilaian antar teman)

Pengetahuan

: tes tertulis (uraian)

b. Keterampilan

: LKPD

2. Instrumen penilaian dan pedoman pensokran Terlampir 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pengayan: peserta didik sudah melampaui KKM b. Remedial: Peserta didik belum melampaui KKM

B. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media

: Power Point, LKPD,

10 menit

Alat

: LCD Proyektor, papan tulis, dan alat tulis, alat ukur

Bahan Ajar

:

Sunardi dan Siti Zenab. 2013.Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Bandung : Yarama Widya

Mengetahui/Menyetujui Guru Pembimbing

Drs. Dul Rohman NIP. 19670624 199702 1 002

Yogyakarta, Juli 2016 Mahasiswa Magang III,

Desti Sufiantini NIM. 13302241022

PENILAIAN SIKAP SOSIAL LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Kelas

: XII MIPA

Semester

: Satu

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Periode pengamatan

: ..........s/d..............

Aspek penilaian sikap sosial :2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, teliti dan cermat, tekun dan kritis dalam mempelajari materi pengukuran. 2.2 Menghargai pendapatpeserta didik lain dan dapat bekerjasama dalam melaksanakan praktikum.

PETUNJUK

:

Berilah skor 1-4 pada sikap sosial yang dinilai yang muncul berdasarkan pengamatan yang Anda lakukan terhadappeserta didik!

Petunjuk penskoran: Peserta didik memperoleh nilai: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Keterangan

Nilai

Jumlah Skor

Jujur

Teliti

Kerjakeras

Disiplin

Nama

Tanggung Jawab

o

Kerja sama

N

Aktif

Sikap sosial yang dinilai

PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENGETAHUAN Kelas

: XII MIPA

Semester

: Satu

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Periode pengamatan

: ..........s/d.............. TABEL KISI-KISI INSTRUMEN TES

No

Indikator ketercapaian KD

Indikator Soal Soal berformat ABCD Membandingk Mengelompo Terlampir di LKPD an besaran kan besaran pokok dan fisika dan besaran bukan turunan serta besaran fisika Mengelompo Terlampir di LKPD kan besaran pokok dan besaran turunan Menentukan Terlampir di LKPD Menentukan satuan dari satuan dari tiap besaran fisika besaran pokok dan beberapa besaran turunan Menjelaskan konsep konversi satuan Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Menghitung dari suatu konversi satuan Menentukan dimensi dari suatu rumus

Terlampir di LKPD

Terlampir di LKPD

Ranah Bloom

LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Nama : ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Kelas : …………………………………………………………………………………………………… Tujuan : Peserta didik dapat menguasai konsep besaran pokok dan besaran turunan Petunjuk : kerjakan dengan teliti! Perhatikan kumpulan kata berikut ini CANTIK VOLUME MANIS MASSA WAKTU JELEK INTENSITAS BAGUS CAHAYA INDAH KUAT ARUS JUMLAH SENANG LISTRIK MOLEKUL SUHU ENERGI SEDIH MASSA JENIS ZAT SIBUK LUAS HITAM PANJANG GAYA

GEMBIRA

PAHIT

ASIN

DAYA

MENANGIS

1. Kelompokkan kata-kata di atas ke dalam tabel yang sesuai di bawah ini BESARAN FISIKA

BUKAN BESARAN FISIKA

2. Dari kelompok Besaran Fisika di atas, kelompokkan ke dalam tabel di bawah ini! BESARAN POKOK

BESARAN TURUNAN

3. Pindahkan Besaran Pokok di atas ke dalam tabel di bawah ini, kemudian lengkapilah satuan SI dan Alat ukurnya No.

Besaran Pokok

Satuan SI

Alat Ukur

1 2 3 4 5 6 7

4. Sebuah sepeda motor bergerak dengan laju 60 km/jam. Nyatakan laju sepeda motor itu dalam SI, mil/jam dan system satuan FPS (kaki/sekon) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………….. 5. Tentukan dimensi dari besaran-besaran berikut ini a. Kecepatan b. Percepatan

c. Luas d. Tekanan e. Gaya

***GOOD LUCK*****

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MAN YOGYAKARTA 3 Mata Pelajaran : FISIKA Kelas/Semester : X MIA/Ganjil Materi Pokok

: Vektor

Alokasi Waktu

: 9 JP (3 x 3 JP)

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gitong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alan serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengeyahuan faktual, prosedural, prosedural berdasarkan rasa ingintahuan tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan optik.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri) 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

1

4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1 Mengagumi kebesaran Tuhan tentang penciptaan alam semesta berupa bintang, matahari sebagai panduan arah. 3.2.2 Menunjukkan sikap ilmiah melalui percobaan dan diskusi kelompok. 3.2.3 Menggambar sebuah vektor dengan benar. 3.2.4 Menentukan resultan vektor dengan metode grafis / pendekatan geometris. 3.2.5 Menentukan resultan vektor pada bidang datar melalui percobaan. 3.2.6 Menggambar dan menganalisis komponen-komponen vektor 3.2.7 Menentukan resultan vektor dengan metode analitis / matematik 3.2.8 Menentukan hasil perkalian antara dua buah vektor D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengagumi kebesaran Tuhan tentang penciptaan alam semesta berupa bintang, matahari sebagai panduan arah. 2. Menunjukkan sikap ilmiah melalui percobaan dan diskusi kelompok. 3. Menjelaskan pengertian besaran vektor dan besaran skalar. 4. Menyebutkan contoh besaran vektor dan besaran skalar. 5. Menggambarkan vektor dengan benar. 6. Menentukan resultan vektor dengan menggunakan metode segitiga, poligon, dan jajar genjang. 7. Menentukan resultan vektor pada bidang datar melalui percobaan. 8. Menggambar dan menganalisis komponen-komponen vektor. 9. Menentukan resultan vektordengan menggunakan metode analitis. 10. Menentukan hasil perkalian antara dua vektor E. Materi Pembelajaran Pengertian Vektor Penggolongan besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari telah diketahui menjadi dua, yaitu besaran pokok dan besaran turunan. Namun ada juga pengelompokan lain berdasarkan nilai dan arah besaran. Penggolongan semacam ini membedakan besaran-besaran menjadi dua kelompok, yaitu besaran skalar dan besaran vektor. Besaran skalar diartikan sebagai besaran yang hanya memiliki nilai saja, sedangkan besaran vektor adalah besaran yang memiliki nilai dan memiliki arah. Jarak termasuk besaran skalar, sedangkan perpindahan dikatakan sebagai besaran vektor. Orang mengukur jarak adalah menghitung seluruh lintasan gerak yang ditempuh, sedangkan mengukur perpindahan berarti mengukur panjang dari titik awal ke arah titik akhir lintasan. Jadi kalau seorang siswa berlari dari suatu sudut mengelilingi lapangan sepak bola satu kali

2

putaran, berarti Ia menempuh jarak keliling lapangan sepak bola itu, tetapi dikatakan perpindahannya nol. Contoh besaran skalar lainnya adalah panjang, massa, waktu, suhu, kelajuan. perlajuan, usaha, daya sedangkan contoh besaran vektor diantaranya perpindahan, kecepatan, percepatan, gaya, momentum dan sebagainya. Menurut Alonso dan Finn, sebuah vektor dapat digambarkan berupa anak panah atau ruas garis berarah. Panjang anak panah atau ruas garis menyatakan nilai atau besar vektor, sedangkan arah anak, panah menyatakan arah vektor. Notasi besaran vektor dapat dinyatakan dengan huruf besar atau huruf kecil yang diberi tanda panah di atasnya. Misalnya: vektor ab atau |AB| B

A Resultan Vektor secara Grafis / Pendekatan Geometris Cara ini menekankan pada cara menggambarnya. Yang termasuk dalam cara grafis adalah cara poligon, cara segitiga dan cara jajaran genjang. a. Cara Poligon     Berikut ini adalah langkah-langkah penjumlah vektor r  a  b  c dengan cara poligon.  gambarkan salah satu vektor yang kita pilih, misal vektor a  kemudian menggambarkan vektor b dengan cara pangkal vektor b berada di ujung a, kemudian gambarkan vektor c dengan cara yang sama.  resultan vektor r yang merupakan jumlah dari vektor a, b dan c dengan cara menggambarkan vektor dari pangkal vektor a ke ujung vektor c, vektor resultan dinyatakan dengan besarnya atau penjang vektor resultan dan arahnya sesuai dengan hasil dari gambar yang didapat, seperti vektor berikut ini

c

b

c r b

a

a

b. Cara Segitiga Untuk cara segitiga, berlaku untuk tiap-tiap dua vektor. Semua pangkal vektor-vektor yang akan dijumlahkan digabung menjadi satu titik tangkap. Kemudian gambarkan vektor resultan dengan menghubungkan kedua ujung vektor tersebut.

3

 b

r

b

r=a+b a

 a

c. Cara Jajaran Genjang Untuk cara jajaran genjang, semua pangkal vektor-vektor yang akan dijumlahkan digabung menjadi satu titik tangkap. Kemudian gambarkan vektor bayangan masing-masing vektor. Selanjutnya gambarlah vektor resultan dari titik tangkap ke perpotongan vektor bayangan. Perhatikan contoh penjumlahan vektor secara jajaran genjang berikut ini.

 b

r

b

r=a+b a

 a Untuk vektor yang lebih dari dua; pertama kali tentukan a + b terlebih dahulu, kemudian ( a + b ) + c, perhatikan contoh berikut ini. c

c b

a

b a ( a + b )+ c

c

a+b

b a

c

b a

1. Resultan Vektor pada Bidang Datar Dengan mendefinisikan vektor satuan i dan j yang masing-masing searah sumbu X dan Y, untuk vektor dua dimensi akan berlaku r = x i + y j . Misalnya posisi titik A pada gambar 3 berikut ini. Hal yang sama ditunjukkan pada gambar 4 dengan mendefinisikan tiga  i, j,k, yang masing-masing sejajar dengan sumbu X. Y dan Z vektor diperoleh r = x i + y j + z k. Koordinat titik P(x, y, z) sebagai tiga dimensi.  vektor 

4

y

z

 k i i 0 i

A (x, y)



j



y

 i

0

i x

x

x

Gambar 3. Vektor Dua dimensi Dimensi

i

P (x, y, z)

 z

y

i

x

Gambar 4.Vektor Tiga

1) Resultan Vektor-vektor Segaris dalam Bidang Datar  F1

 F2

   r  F1  F2

  F1 F2    r  F1  ( F2 )   - F2 F1

 F1

 - F2

2) Resultan Vektor yang membentuk sudut Besar resultan vektor a dan b dirumuskan:  r = a2 + b2 + 2ab.cos 

 = sudut apit antara vektor a dan b Arah vektor terhadap vektor maupun vektor dapat ditentukan dengan r a b rumus sinus sebagai berikut: = = sin α sin 1 sin  2

3) Pengurangan Vektor Selisih antara vektor a dan b, besarnya dirumuskan: r=

a2 + b2 – 2ab.cos 

 = sudut apit antara vektor a dan b

5

4) Menguraikan vektor menjadi komponen-komponen menurut sb. X dan sb. Y dalam satu bidang    Suatu vektor v dapat diuraikan menjadi vektor v x dan v y dimana masing-masing menyatakan vektor komponen dalam arah sb. X dan   sb. Y. Besarnya vektor komponen v x dan v y adalah : v x = v cos  Y

dan v y = v sin 

v = v

2

x

v

2

V

Vy y



 = sudut apit antara v dan sumbu X positif

X Vx

Apabila yang membentuk sudut terhadap sumbu X lebih dari satu vektor maka:

v =

 v2 x   v2 y

2. Resultan Vektor secara Analitis / Matematik Masing-masing vektor diuraikan menjadi komponen-komponen vektor searah sumbu x dan sumbu y dari sistem koordinat Cartesius.

Vektor v1 v2 v3

 1 2 3

v x = v cos  v1 x = v cos 1 v2x = v cos 2 v3x = v cos 3 v x = ................

v y = v sin  v1y = v sin 1 v2y = v sin 2 v3y = v sin 3 v y = ................

Menurut Bresnick besar Resultan vektor dan arah ditentukan dengan : VR =

( vX )2  ( vY )2

Arah resultan :

tg

=

 vY vX

F. Model Pembelajaran

6

1. Pendekatan pembelajaran 2. Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran kelompok

: Scientific Learning : Cooperatif Learning : ceramah,tanyajawab,

dan

diskusi

G. Media Pembelajaran  LCD  Komputer/Laptop  Lembar Kerja Siswa  Neraca pegas, triplek, kertas milimeterblok, busur derajat, mistar, paku payung, tali H. SumberPembelajaran  Hari Subagya dan Insih Wilujeng. 2013. Fisika SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 Kelompok Peminatan IPA. Jakarta: Bumi Aksara.  FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan  e-dukasi.net I.

Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (minggu ke-1) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Awal

Inti

Alokasi Waktu 15menit

1. Guru membukapelajarandenganmemberisalamdanm emeriksakehadiransiswa. 2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami konsepvektor dalam kehidupan sehari-hari, sepertiberapakah besar perpindahan ketika kamu berangkat sekolah? Kemanakah arah sekolah dari tempat tinggalmu? 3. Guru memberikan apersepsi untuk mengingat kembali dan mendorong rasa ingin tahu, berfikir kritis tentang pengertian besaran vektor dan contohnya. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 100 menit Mengamati  Mengamati gambar-gambar vektor, arah vektor, dua vektor atau lebih dari yang segaris maupun yang membentuk sudut melalui media yang ditampilkan oleh guru.  Mengamati cara menentukan resultan vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut dengan metode grafis melalui media yang ditampilkan oleh guru.

7

Menanyakan 

Penutup

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya terkait dengan animasi yang telah diamati.  Guru memberikan kesempatan siswa untuk Menanyakankancara menentukan besar dan arah dua atau tiga buah vektor dengan menggunakan metode segitiga, jajar genjang dan poligon. Mengasosiasi  Siswa menerapkan metode grafis untuk menentukan resultan vektor dalam pemecahan masalah secara individu Mengomunikasikan  Beberapa siswa dapatmemberi contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari  Guru bersama siswa menyimpulkan tentang 20 menit cara menggambar dan menentukan resultan vektor dengan menggunakan metode segitiga, jajar genjang, poligon dan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari Jumlah 135 menit

Pertemuan ke-2 (minggu ke-2) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan

Inti

Alokasi Waktu 15 menit

 Merefleksi materi pertemuan pertama  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Memberikan LKS percobaan Mengamati 100 menit  Siswa membaca dan mengamati langkah kegiatan yang dijelaskan pada LKS percobaan yang diberikan Guru Menanyakan  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai cara penggunaan dan pembacaan neraca pegas sesuai yang tertera di LKS Mencoba  Siswa dibagi dalam kelompok, masingmasing terdiri dari 5 orang siswa, setiap kelompok melakukan percobaan dan menuliskan hasil pengamatan dalam LKS.  Guru menilai keterampilan melukis vektor,menghitung besar dan arah vektor

8

Penutup

resultan, kejujuran dan ketelitian dalam mengerjakan LKS Mengasosiasi  Siswa menerapkan metode analitis untuk menentukan resultan vektor dalam melakukan percobaan  Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab siswa dalam kerja kelompok Mengomunikasikan  Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok  Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi serta memberikan informasi/konsep yang sebenarnya.  Siswa mengumpulkanlaporan hasil percobaan/LKS  Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantuan dan kemampuan berkomunikasi  Guru bersama siswa menyimpulkan mengenai 20 menit materi resultan vektor dari hasil pengamatan Jumlah 135 menit

Pertemuan ke-3 (minggu ke-3) Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan/k egiatan awal

1. Guru membukapelajarandenganmemberisalamdanm engecekkehadiransiswa. 2. Guru memberikan apersepsi untuk mengingat kembali dan mendorong rasa ingin tahu , berfikir kritis :  Mengingatkembalitentang cara menentukan besar dan arah vektor menggunakan metode segitiga, poligon dan jajar genjang. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 100 menit Mengamati  Mengamati cara menguraikan komponen vektor melalui simulasi yang dilakukan oleh guru.  Mengamati cara menentukan resultan vektor dengan metode analitis melalui simulasi yang dilakukan oleh guru.

Inti

Alokasi Waktu 15 menit

9

Menanyakan 

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk Menanyakankan cara menguraikan komponen vekor pada bidang datar  Siswa diberi kesempatan untuk Menanyakankan cara menghitung besar dan arah dua atau tiga buah vektorresultan menggunakan metode analitis Mengasosiasi  Siswa menerapkan metode analitisuntuk menentukan resultan vektor dalam pemecahan masalah secara individu Mengomunikasikan  Mendiskusikan permasalahan berkaitan dengan operasi penjumlahan vektor dengan menggunakan metode analitis. Penutup

J.



Guru bersama siswa menyimpulkan cara 20 menit menentukan resultan vektor dengan menggunakan metode analitis  Memberikan tugas rumah sebagai pendalaman pemahaman materi. Jumlah 135 menit

Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik: Penugasan, Observasi, Portofolio, Tes Tertulis 2. Instrumen (Terlampir):Soal evaluasi

Mengetahui/Menyetujui Guru Pembimbing

Drs. DulRohman NIP. 19670624 199702 1 002

Yogyakarta, Juli 2016 MahasiswaMagang III,

Desti Sufiantini NIM. 13302241022

10

AGENDA MENGAJAR

No. 1

Hari,

Jam

Kompetensi dasar /

Pengalaman

ke-

indikator

Pembelajaran

3.1 Memahami hakikat

Diskusi kelas tentang

27 Juli MIA

fisika dan prinsip-

Pengukuran,

2016

prinsip pengukuran

dan

(ketepatan, ketelitian,

jawab dan presentasi

Tanggal Rabu,

Kelas X

1-2

4

Satuan,

Besaran Tanya

dan aturan angka penting)

2.

Jumat,

X

1-2

3.1 Memahami hakikat

Diskusi kelas tentang

29 Juli MIA

fisika dan prinsip-

Pengukuran,

2016

prinsip pengukuran

dan

(ketepatan, ketelitian,

jawab dan presentasi

1

Satuan,

Besaran Tanya

dan aturan angka penting) X

5-6

3.1 Memahami hakikat

Praktikum

tentang

MIA

fisika dan prinsip-

Pengukuran,

Besaran

4

prinsip pengukuran

dan

(ketepatan, ketelitian,

jawab dan presentasi

Satuan,

Tanya

dan aturan angka penting) 3.

Sabtu,

X

1-2

3.1 Memahami hakikat

Praktikum

tentang

30 Juli MIA

fisika dan prinsip-

Pengukuran,

Besaran

2016

prinsip pengukuran

dan

(ketepatan, ketelitian,

jawab dan presentasi

1

Satuan,

Tanya

dan aturan angka penting) 4.

Rabu, 3 X Agustus MIA

1-2

3.1 Memahami hakikat

Diskusi kelas tentang

fisika dan prinsip-

Pengukuran,

Besaran

No.

Hari, Tanggal 2016

5.

Kelas

7.

Kompetensi dasar /

Pengalaman

ke-

indikator

Pembelajaran

4

prinsip pengukuran

dan

(ketepatan, ketelitian,

jawab

dan aturan angka

latihan soal

3.1 Memahami hakikat

Diskusi kelas tentang

fisika dan prinsip-

Pengukuran,

Agustus 1

prinsip pengukuran

dan

2016

(ketepatan, ketelitian,

jawab

dan aturan angka

latihan soal

3.1 Memahami hakikat

Diskusi kelas tentang

MIA

fisika dan prinsip-

Pengukuran,

4

prinsip pengukuran

dan

(ketepatan, ketelitian,

jawab

dan aturan angka

latihan soal

3.1 Memahami hakikat

Diskusi kelas tentang

Agustus MIA

fisika dan prinsip-

Pengukuran,

2016

prinsip pengukuran

dan

(ketepatan, ketelitian,

jawab

dan aturan angka

latihan soal

Jumat,

X

5

MIA

X

6.

Jam

Sabtu, 6 X

1-2

3

7

1

Selasa,

X

9

MIA

5-6

Satuan,

Tanya

presentasi, dan

Satuan,

Besaran Tanya

presentasi, dan

Satuan,

Besaran Tanya

presentasi, dan

Satuan,

Besaran Tanya

presentasi, dan

3.1 Memahami hakikat Ulangan Harian tentang

fisika

dan

Agustus 4

prinsip

2016

(ketepatan,

prinsip- Pengukuran,

Besaran

pengukuran dan Satuan, ketelitian,

dan aturan angka 8.

Jumat,

X

11

MIA

1-2

3.1 Memahami hakikat

Ulangan Harian tentang

fisika dan prinsip-

Pengukuran,

Agustus 1

prinsip pengukuran

dan Satuan,

2016

(ketepatan, ketelitian, dan aturan angka

Besaran

No.

Hari, Tanggal

Kelas X

Jam

Kompetensi dasar /

Pengalaman

ke-

indikator

Pembelajaran

3

3.1 Memahami hakikat

Diskusi

MIA

fisika dan prinsip-

pengayaan

tentang

4

prinsip pengukuran

Pengukuran,

Besaran

(ketepatan, ketelitian,

dan

dan aturan angka

jawab, latihan soal dan

Satuan,

kelas

Tanya

presentasi 9.

Sabtu,

X

12

MIA

7

3.4 Menganalisis

Diskusi

hubungan antara gaya,

pengayaan

tentang

Agustus 1

massa, dan gerakan

Pengukuran,

Besaran

2016

benda pada gerak lurus

dan

Satuan,

kelas

Tanya

jawab, latihan soal dan presentasi 10.

Jumat,

X

25

MIA

1-2

3.2 Menerapkan prinsip Diskusi dan tanya jawab penjumlahan vektor topik bahasan vektor (dengan pendekatan dan latihan soal. geometri)

3

3.2 Menerapkan prinsip Diskusi dan tanya jawab penjumlahan vektor topik bahasan vektor (dengan pendekatan dan latihan soal. geometri)

7

3.2 Menerapkan prinsip Diskusi dan tanya jawab penjumlahan vektor topik bahasan vektor (dengan pendekatan dan latihan soal. geometri)

5-6

3.2 Menerapkan prinsip Diskusi dan tanya jawab penjumlahan vektor topik bahasan vektor (dengan pendekatan dan latihan soal. geometri)

Agustus 1 2016 X MIA 1

11.

Sabtu,

X

26

MIA

Agustus 1 2016 12

Selasa,

X

30

MIA

Agustus 4 2016

No. 13

Hari, Tanggal

Kelas

Jumat,

X

2

MIA

Septem

1

Jam

Kompetensi dasar /

Pengalaman

ke-

indikator

Pembelajaran

1-2

3.2 Menerapkan prinsip Diskusi dan tanya jawab penjumlahan vektor topik bahasan vektor (dengan pendekatan dan latihan soal. geometri)

3

3.2 Menerapkan prinsip Diskusi dan tanya jawab penjumlahan vektor topik bahasan vektor (dengan pendekatan dan latihan soal. geometri)

ber 2016 X MIA 4

Mengetahui/Menyetujui Guru Pembimbing

Drs. DulRohman NIP. 19670624 199702 1 002

Yogyakarta, September 2016 Mahasiswa Magang III,

Desti Sufiantini NIM. 13302241022

PRESENSI MAN YOGYAKARTA III

No. 1

Hari, Tanggal Rabu,

Kelas

Siswa/Siswi

27 X MIA 4

Nihil

29 X MIA 1

Nihil

X MIA 4

Nihil

30 X MIA 1

Nihil

Ket

Juli 2016 2.

Jumat, Juli 2016

3.

Sabtu, Juli 2016

4.

Rabu,

3 X MIA 4

Amalia

5 X MIA 1

NIhil

X MIA 4

Nihil

6 X MIA 1

Nihil

9 X MIA 4

Nihil

11 X MIA 1

Diana

X MIA 4

Nihil

12 X MIA 1

Nihil

Agustus 2016 5.

Jumat, Agustus 2016

6.

Sabtu, Agustus 2016

7.

Selasa, Agustus 2016

8.

Jumat, Agustus 2016

9.

Sabtu, Agustus

sakit

No.

Hari,

Kelas

Tanggal

Siswa/Siswi

Ket

2016 10.

Jumat,

25 X MIA 1

Nihil

X MIA 1

Nihil

Agustus 2016

11.

Sabtu,

26 X MIA 1

Farhan

30 X MIA 4

Nihil

2 X MIA 1

Nihil

X MIA 4

NIhil

sakit

Agustus 2016 12

Selasa, Agustus 2016

13

Jumat, September 2016

Mengetahui/Menyetujui Guru Pembimbing

Drs. DulRohman NIP. 19670624 199702 1 002

Yogyakarta, September 2016 MahasiswaMagang III,

Desti Sufiantini NIM. 13302241022

Kisi-kisi Ulangan harian

No

Indikator

Indikator Soal

Kunci Jawaban E

Skor

Peserta didik mengelompokan besaran turunan

Ranah Bloom C2

1

Menjelaskan konsep besaran pokok dan besaran turunan

2

Menjelaskan konsep besaran pokok dan besaran turunan

Peserta didik mengelompokkan besaran pokok

C2

C

1

3

Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

C3

B

1

1

Peserta didi menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

4

Mengidenifikasi ketelitian suatu alat ukur panjang, massa, dan waktu. Peserta didik mengidentifikasi ketelitian suatu alat ukur

C2

B

1

5

Menjelaskan konsep konversi satuan

C3

E

1

6

Mengidenifikasi ketelitian suatu alat ukur panjang, massa, dan waktu Melakukan pengukuran besaran fisis

C1

D

1

C1

C

1

C1

B

1

Peserta didik mengkonversikan sebuah satuan

7

Peserta didik mengidentifikasi suatu alat ukur

menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat

8

Peserta didik mengidentifikasi hasil dari pengukuran

Melakukan pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat

Peserta didik mengidentifikasi hasil dari pengukuran

9 10 11 12 13 14 15 16 17

Menentukan satuan dari besaran pokok dan beberapa besaran turunan Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Peserta didik mengidentifikasi satuan dari besaran turunan Peserta didik mengelompokkan besaran skalar

Peserta didik menentukan angka penting Peserta didik menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Peserta didik mengkonversikan sebuah satuan

Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

19

Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

20

Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah SOAL URAIAN 1 Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalaH

Peserta didik menentukan angka penting Peserta didik menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah Peserta didik menentukan angka penting Peserta didik menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

Menentukan dimensi dari rumus yang sudah diketahui 2

1

C2 C3

B C

1 1

C3

E

1

C3

E

1

C3

B

1

C3

C

1

C3

D

1

C3

E

1

C3

A

1

C3

B

1

C3

A

1

C3

Jawab : a.

4

Peserta didik menentukan notasi ilmiah Peserta didik menentukan angka penting

18

D

Peserta didik menentukan angka penting

Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

C1

Menjelaskan konsep konversi satuan

Menentukan konversi dari suatu satuan yang telah ditentukan

v= Jawab a. 402 3,3 6m

4

b. 600 gra m c. 10 m/s 3

Melakukan pengukuran dan melaporkan

C4

Jawab a. 402 3,3 6m b. 600 gra m c. 10 m/s

4

C4

Jawab a. 7,8 x 10-6 b. 2,8 x 10 -

4

hasil pengukuran Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

Menentukan perhitungan dari hasil pengukuran dengan aturan angka penting 4

Mendefinisikan notasi ilmiah Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya

5

Menentukan notasi Ilmiah 5

Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah

C4

Menentukan dimensi dari rumus yang sudah diketahui

1,25 x 10 0 Jawab a. [M L2T -2 ] b. [M L2T -2 ]

4

[ML2T-3]

ULANGAN HARIAN KE-1 PENGUKURAN NAMA No. absen

: :

Hari&tanggal Kelas

SoalPilihanGanda Pilihlahsalahsatujawaban yang benar! 1. Kelompokbesaranturunanadalah… a. Luas, suhu, berat b. Volume, gaya, panjang c. Massa, waktu, aruslistrik

: :

d. Panjang, tekanan, usaha e. Daya, energy, massajenis

2. Yang termasukbesaranpokokyaitu…

a. Luas, suhu, berat b. Volume, gaya, panjang c. Massa, waktu, aruslistrik

d. Panjang, tekanan, usaha e. Daya, energy, massajenis

3. Apakahsatuandasar SI daritekanan ? a. Kg m s-1 b. kg m-1s-2 c. kg m2s-2 d. kg m-2s-1 e. kg 2m-2s-1 4. Alatukur yang mempunyaiketelitian 0,01mm yaitu… a. neraca b. micrometer c. jangkasorong d. mistar e. meteran pita 5. Massa Jenisbenda 4 gr/cm3setaradengan ….kg/m3 a. 4000 b. 400 c. 40 d. 0,4 e. 0,004 6. Untukmengukur diameter dalamsebuahpipadigunakan … a. mikrometer c. mistar b. neraca d. jangkasorong e. meterankain 7. Hasilpengukuran yang ditunjukanpadamikrometerberikutiniadalah … a. 13,23 cm b. 13,73 cm c. 13,23 mm d. 13,73 mm e10,53 mm. 8. 10. Hasilpengukurandarijangkasorongberikutadalah … a. 5,4 cm b. 5,1 cm c. 4,35 cm d. 4,33 cm

e.4,30 cm

9. Satuan-satuan SI kecepatan, suhu, dangayaberturutan-turutadalah…… a. m/s ; ⁰C; J b. m/s; K; J c. m/s ;⁰F; N d. m/s; K; N e. m/s2 ; K; J 10. Tigabesaran di bawahini yang merupakanbesaranskalaradalah : … a. Perpindahan, kecepatan, percepatan b. Jarak, waktu, kelajuan c. Kelajuan, percepatan, perpindahan

d. Gaya, percepatan e. Panjang, kecepatan

11. Dari hasilpengukuiran di bawahini yang memiliki 3 AngkaPentingadalah:

waktu, masa,

12.

13. 14. 15. 16. 17.

18. 19.

20.

a. 5,0603 b. 0,5063 c. 0,0506 d. 0,0056 e. 0,0005 Panjangdanlebarsuatulantaiberturut-turutadalah 10,68 m dan 5,4 m. berdasarkanaturanpenting, luaslantaitersebutdituliskansebagai….. a. 57 m2 b. 57,6 m2 c. 57,67 m2 d. 57,672m2 e. 58 m2 Di bawahinimerupakandimensiusahaadalah : … a. MLT-2 b. ML2T-3 c. ML2T-1 d. MLT-1 e. ML2T-2 Bilangan 0,000000024 yang dituliskandalamnotasiilmiah …. a. 24 x 10-9 b. 2,4 x 10-8 c. 0,2 x 10-7 d. 2,4 x 108 e. 24 x 109 Diketahuisebuahbilangan : 0,05090. Jumlahangkapentingnyaadalah….. a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6 Massa Jenisbenda 4 gr/cm3setaradengan ….kg/m3 a. 4000 b. 400 c. 40 d. 0,4 e. 0,004 Hasiloperasipenjumlahan :23,756 m + 5,2 m dinyatakandenganAngkaPentingadalah :… a. 28,956 m b. 28,96 m c. 28,9 m d. 29,0 m e. 29 m Di bawahinimerupakandimensiusahaadalah : … a. MLT-2 b. ML2T-3 c. ML2T-1 d. MLT-1 e. ML2T-2 Dalamsebuahpercobaan, seorangsiswamenghitunglajubunyisebesar 327,66 m/s danmemperkirakanakurasi (ketepatan) hasilnyasebesar± 3%. Manakahdiantaraberikutini yang menunjukanhasilpercobaandenganjumlahangkapenting yang sesuai … a. 300 m/s b. 327,7 m/s c. 328 m/s d. 330 m/s e. 340 m/s Besaran yang mempunyaidimensi yang samadenganenergipotensialadalah…. a. Usaha b. daya c. gaya d. kecepatan e. percepatan

SoalUraian

1. Tentukanrumusdaribesaranbesarandibawahinidengancaramenurunkankembalibesaranbesaranfisikadaridimensinya. a. Massa jenisρjikadimensinya M L-3 b. Kecepatan v yang berdimensi M L-1 Petunjuk :Besaranturunan volume disusundaritigabesaranpanjang.

2. Lengkapilahsistemkonversiberikutini. a. 2,5 mil = ............... m b. 6 ons = ...............gram c. 36 km/jam = ...............m/s 3. Tentukanperhitungandarihasilpengukuranberikutinisesuaiaturanangkapenting! 7,33

2

5,21

1,5:

2,543+ 3,123 - 4,025X

3,14

4. Nyatakanpersamaanberikutkedalamnotasiilmiah a. 0,0000078 b. 0,028 x 10-3 5. Tentukandimensibesaran-besaranberikut a. Energy potensial b. Usaha c. Daya

c. 124.567.003 x 10-8

RUBIK PENILAIAN ULANGAN

No

Rubik

1

Kelompok besaran turunan adalah… a. Luas, suhu, berat b. Volume, gaya, panjang c. Massa, waktu, arus listrik

2

3

4

b. micrometer c. jangkasorong d. mistar

b. 400

1

C

1

B

1

B

1

E

1

D

1

C

1

e. kg 2m-2s-1

e.

meteran

c. 40

d. 0,4

e. 0,004

Untuk mengukur diameter dalam sebuah pipa digunakan … a. mikrometer b. mistar c. . neraca d. jangkasorong e. meterankain

7

d. kg m-2s-1

Massa Jenis benda 4 gr/cm3 setara dengan ….kg/m3 a. 4000

6

c. kg m2s-2

Alat ukur yang mempunyi ketelitian 0,01mm yaitu… a. neraca pita

5

b. kg m-1s-2

E

d. Panjang, tekanan, usaha e. Daya, energy, massajenis

Apakah satuan dasar SI daritekanan ? a. Kg m s-1

Sk or

d. Panjang, tekanan, usaha e. Daya, energy, massajenis

Yang termasuk besaran pokok yaitu…

a. Luas, suhu, berat b. Volume, gaya, panjang c. Massa, waktu, aruslistrik

Jawa ban

.

Hasil pengukuran yang ditunjukan pada mikrometer berikut ini adalah … a. 13,23 cm b. 13,73 cm c. 13,23 mm d. 13,73 mm e10,53 mm.

8

Hasil pengukuran dari jangka sorong berikut adalah …

a. 5,4 cm 9

b. 5,1 cm c. 4,35 cm

c. m/s ;⁰F; N

b. 57,6 m2

c. ML2T-1

b. 2,4 x 10-8

c. 0,2 x 10-7

d. 57,672m2

c. 4

d. MLT-1

b. 14.7

c. 15,7

d. 16,7

C

1

E

1

E

1

B

1

C

1

D

1

e. ML2T-2

d. 2,4 x 108

e. 24 x 109

d. 5

e. 6

Sebuah sepeda motor bergerak dengan laju 60 km/jam. Myatakan dalam m/s a. 13,7

1

e. 58 m2

Diketahui sebuah bilangan : 0,05090. Jumlah angka pentingnya adalah….. b. 3

B

e. 0,0005

Bilangan 0,000000024 yang dituliskan dalam notasi ilmiah ….

a. 2

16

c. 57,67 m2

MLT-2 b. ML2T-3

a. 24 x 10-9

15

d. 0,0056

Di bawah ini merupakan dimensi usaha adalah : … a.

14

c. 0,0506

Panjang dan lebar suatu lantai berturut-turut adalah 10,68 m dan 5,4 m. Berdasarkan aturan angka penting, luas lantai tersebut dituliskan sebagai….. a. 57 m2

13

b. 0,5063

1

Gaya, waktu, percepatan Panjang, masa, kecepatan

Dari hasil pengukuran di bawah ini yang memiliki 3 AngkaPentingadalah: a. 5,0603

12

d. e.

D

e. m/s2 ; K; J

Tiga besaran di bawahini yang merupakan besaran skalar adalah : … a. Perpindahan, kecepatan, percepatan b. Jarak, waktu, kelajuan c. Kelajuan, percepatan, perpindahan

11

d. m/s; K; N

1

e.4,30 cm

Satuan-satuan SI kecepatan, suhu, dan gaya berturutan-turu tadalah…… a. m/s ; ⁰C; J b. m/s; K; J

10

d. 4,33 cm

B

e. 17,7

17

Hasil operasi penjumlahan :23,756 m + 5,2 m dinyatakan dengan Angka Penting adalah : … a. 28,956 m b. 28,96 m

18

b. L2T-3

c. L2T-1

d. 29,0

m

e. 29

d. LT-1

c. 328 m/s

b. daya

c. gaya

A

1

B

1

A

1

e. L2T-2

d. 330 m/s

e. 340 m/s

Besaran yang mempunyai dimensi yang sama dengan energi potensi aladalah…. a. Usaha

1

m

Dalam sebuah percobaan, seorang siswa menghitung laju bunyi sebesar 327,66 m/s dan memperkirakan akurasi (ketepatan) hasilnya sebesar± 3%. Manakah diantara berikut ini yang menunjukan hasil percobaan dengan jumlah angka penting yang sesuai … a. 300 m/s b. 327,7 m/s

20

m

Di bawah ini merupakan dimensi percepatan adalah : … a. LT-2

19

c. 28,9

E

d. kecepatan

e. percepatan

Soal uraian 1

Tentukan rumus dari besaran-besaran dibawah ini dengan cara menurunkan kembali besaran-besaran fisika dari dimensinya.

4

a. Massa jenis ρ jika dimensinya M L-3 b. Kecepatan v yang berdimensi M L-1 Petunjuk :Besaranturunan volume disusundaritigabesaranpanjang Jawab : a. b. v = 2

Lengkapilah sistem konversi berikut ini. a. 2,5 mil = ............... m b. 6 ons = ...............gram c. 36 km/jam = ...............m/s Jawab a. 4023,36 m b. 600 gram c. 10 m/s

4

3

Tentukan perhitungan dari hasil pengukuran berikut ini sesuai aturan angka penting! 7,33

2

1,5:

2,543+

5,21 3,123 -

4

3,14 4,025X

Jawaban a. b. c. d. 4

4,9 4,54 2,09 12,6 4

Nyatakan persamaan berikut kedalam notasi ilmiah a.

0,0000078

b. 0,028 x 10-3

c. 124.567.003 x 10-8

Jawab a. 7,8 x 10-6 b. 2,8 x 10 -5 c. 1,25 x 10 0 5

Tentukan dimensi besaran-besaran berikut a. b. c. Jawab a. [ML2T-2] b. [ML2T-2] c. [ML2T-3]

Energy potensial Usaha Daya

4

MAN YOGYAKARTA III

REMEDIAL ULANGAN FISIKA Nama No. absen Kelas

: : :

1. Tentukan banyaknya angka penting pada pengukuran berikut ini : a. 32,45 kg b. b. 8,0006 kg c. c. 0,00076 m d. d. 0,0006 m 2. Hitunglah penjumlahan atau pengurangan bilangan-bilangan berikut ini (dengan aturan angka penting)! a. 24,686 m + 2,343 m + 3,21 m b. 297,15 m – 13,5 m 3. Hitunglah operasi perkalian atau pembagian bilangan-bilangan berikut ini ! a. 2,5 m x 3,14 m b. (3 cm x 5,2 cm ) : 2.10 cm 4. Tentukandimensi-dimensi dari besaran-besaran berikutini ! a. Luas b. Percepatan c. Gaya d. Massa jenis 5. Ubahlah setiap besaran di ruas kiri menjadi nilai ekivalennya dalam satuan di ruas kanan a. 45.000 mg = ………………. Kg b. 200 dm3 = ………………. m3 c. 0,8 g/cm3 = …………………. Kg/m3

ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD

No Butir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

Daya Beda Koefisien Keterangan 0,502 Baik 0,000 Tidak Baik 0,353 Baik 0,144 Tidak Baik 0,035 Tidak Baik 0,371 Baik 0,065 Tidak Baik 0,000 Tidak Baik 0,348 Baik 0,452 Baik 0,460 Baik 0,459 Baik 0,633 Baik 0,070 Tidak Baik 0,403 Baik 0,367 Baik 0,321 Baik 0,498 Baik 0,184 Tidak Baik 0,460 Baik -

: : : : : :

MAN YOGYAKARA III ULANGAN HARIAN KE-1 FISIKA X MIA 1 4 SEPTEMBER 2015 3.1

Tingkat Kesukaran Koefisien Keterangan 0,906 Mudah 1,000 Mudah 0,313 Sedang 0,875 Mudah 0,344 Sedang 0,625 Sedang 0,594 Sedang 1,000 Mudah 0,719 Mudah 0,219 Sulit 0,906 Mudah 0,313 Sedang 0,563 Sedang 0,875 Mudah 0,813 Mudah 0,844 Mudah 0,188 Sulit 0,813 Mudah 0,500 Sedang 0,563 Sedang -

Alternatif Jawaban Tidak Efektif B ABDE E ADE BE E ACDE C DE D B E E -

Kesimpulan Akhir Cukup Baik Tidak Baik Revisi Pengecoh Tidak Baik Tidak Baik Revisi Pengecoh Tidak Baik Tidak Baik Cukup Baik Cukup Baik Cukup Baik Baik Baik Tidak Baik Cukup Baik Cukup Baik Cukup Baik Cukup Baik Tidak Baik Baik -

No Butir 43 44 45 46 47 48 49 50

Daya Beda Koefisien Keterangan -

Tingkat Kesukaran Koefisien Keterangan -

Alternatif Jawaban Tidak Efektif -

Kesimpulan Akhir -

Mengetahui : Kepala MAN YOGYAKARA III

Sleman, 10 SEPTEMBER 2015 Guru Mata Pelajaran

Nur Wahyudi Al Aziz, S.Pd NIP 16

Drs. Dul Rohman NIP 19670624 199702 1 002

ANALISIS BUTIR SOAL ESSAY Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD

No Butir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Koefisien 0,631 0,599 0,424 0,560 0,621 -

Daya Beda Keterangan Baik Baik Baik Baik Baik -

: : : : : :

MAN YOGYAKARA III ULANGAN HARIAN KE-1 FISIKA X MIA 1 4 SEPTEMBER 2015 3.1

Tingkat Kesukaran Koefisien Keterangan 0,766 Mudah 0,758 Mudah 0,664 Sedang 0,691 Sedang 0,563 Sedang -

Kesimpulan Akhir Cukup Baik Cukup Baik Baik Baik Baik -

Mengetahui : Kepala MAN YOGYAKARA III

Sleman, 10 SEPTEMBER 2015 Guru Mata Pelajaran

Nur Wahyudi Al Aziz, S.Pd NIP 16

Drs. Dul Rohman NIP 19670624 199702 1 002

SEBARAN JAWABAN SOAL PILIHAN GANDA Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD

No Butir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

A

B 3,1 0,0 21,9 0,0 43,8 28,1 15,6 0,0 3,1 15,6 6,3 6,3 9,4 6,3 3,1 6,3 15,6 81,3* 3,1 56,3* -

0,0 0,0 31,3* 87,5* 12,5 0,0 12,5 100* 18,8 21,9* 3,1 9,4 3,1 87,5* 9,4 0,0 31,3 9,4 50* 9,4 -

: : : : : :

MAN YOGYAKARA III ULANGAN HARIAN KE-1 FISIKA X MIA 1 4 SEPTEMBER 2015 3.1

Persentase Jawaban C D 3,1 3,1 100* 0,0 21,9 15,6 12,5 0,0 3,1 6,3 9,4 62,5* 59,4* 12,5 0,0 0,0 0,0 71,9* 21,9 25,0 90,6* 0,0 34,4 18,8 3,1 28,1 3,1 0,0 81,3* 3,1 6,3 84,4* 21,9 12,5 6,3 3,1 34,4 12,5 12,5 9,4 -

E 90,6* 0,0 0,0 0,0 34,4* 0,0 0,0 0,0 6,3 12,5 0,0 31,3* 56,3* 3,1 3,1 3,1 18,8* 0,0 0,0 12,5 -

Lainnya 0,0 0,0 9,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 3,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 -

Jumlah 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 -

No Butir 42 43 44 45 46 47 48 49 50

A

B -

-

Persentase Jawaban C D -

E -

Jumlah

Lainnya -

-

-

Mengetahui : Kepala MAN YOGYAKARA III

Sleman, 10 SEPTEMBER 2015 Guru Mata Pelajaran

Nur Wahyudi Al Aziz, S.Pd NIP 16

Drs. Dul Rohman NIP 19670624 199702 1 002

ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD

No Butir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

Daya Beda Koefisien Keterangan 0,171 Tidak Baik 0,000 Tidak Baik 0,271 Cukup Baik 0,157 Tidak Baik 0,318 Baik 0,027 Tidak Baik 0,226 Cukup Baik 0,000 Tidak Baik 0,249 Cukup Baik -0,102 Tidak Baik 0,430 Baik 0,028 Tidak Baik 0,310 Baik 0,415 Baik 0,599 Baik 0,264 Cukup Baik 0,280 Cukup Baik 0,310 Baik 0,249 Cukup Baik 0,386 Baik -

: : : : : :

MAN YOGYAKARA III ULANGAN HARIAN KE-1 FISIKA X MIA 4 9 Agustus 2016 3.1

Tingkat Kesukaran Koefisien Keterangan 0,667 Sedang 1,000 Mudah 0,182 Sulit 0,879 Mudah 0,818 Mudah 0,576 Sedang 0,727 Mudah 1,000 Mudah 0,606 Sedang 0,970 Mudah 0,727 Mudah 0,121 Sulit 0,182 Sulit 0,636 Sedang 0,727 Mudah 0,848 Mudah 0,303 Sedang 0,182 Sulit 0,424 Sedang 0,273 Sulit -

Alternatif Jawaban Tidak Efektif CD ABDE E AE B BE BE ACDE A ACE B E B -

Kesimpulan Akhir Tidak Baik Tidak Baik Cukup Baik Tidak Baik Cukup Baik Tidak Baik Cukup Baik Tidak Baik Revisi Pengecoh Tidak Baik Cukup Baik Tidak Baik Cukup Baik Revisi Pengecoh Cukup Baik Cukup Baik Baik Cukup Baik Baik Cukup Baik -

No Butir 43 44 45 46 47 48 49 50

Daya Beda Koefisien Keterangan -

Tingkat Kesukaran Koefisien Keterangan -

Alternatif Jawaban Tidak Efektif -

Kesimpulan Akhir

Mengetahui : Kepala MAN YOGYAKARA III

Sleman, Guru Mata Pelajaran

Nur Wahyudin Al Azis, S.Pd NIP 19690123 199803 1 002

Drs. Dul Rohman NIP 19670624 199702 1 002

-

ANALISIS BUTIR SOAL ESSAY Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD

No Butir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Koefisien 0,792 0,607 0,429 0,650 0,689 -

Daya Beda Keterangan Baik Baik Baik Baik Baik -

: : : : : :

MAN YOGYAKARA III ULANGAN HARIAN KE-1 FISIKA X MIA 4 9 Agustus 2016 3.1

Tingkat Kesukaran Koefisien Keterangan 0,269 Sulit 0,716 Mudah 0,705 Mudah 0,458 Sedang 0,299 Sulit -

Kesimpulan Akhir Cukup Baik Cukup Baik Cukup Baik Baik Cukup Baik -

Mengetahui : Kepala MAN YOGYAKARA III

Sleman, Guru Mata Pelajaran

Nur Wahyudin Al Azis, S.Pd NIP 19690123 199803 1 002

Drs. Dul Rohman NIP 19670624 199702 1 002

SEBARAN JAWABAN SOAL PILIHAN GANDA Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD

No Butir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

A

B 24,2 0,0 36,4 0,0 3,0 33,3 9,1 0,0 0,0 0,0 3,0 9,1 33,3 30,3 3,0 3,0 27,3 33,3 3,0 27,3* -

9,1 0,0 18,2* 87,9* 0,0 0,0 0,0 100* 27,3 97* 15,2 0,0 3,0 63,6* 9,1 0,0 18,2 6,1 42,4* 3,0 -

: : : : : :

MAN YOGYAKARA III ULANGAN HARIAN KE-1 FISIKA X MIA 4 9 Agustus 2016 3.1

Persentase Jawaban C D 0,0 0,0 100* 0,0 18,2 9,1 6,1 6,1 9,1 3,0 6,1 57,6* 72,7* 18,2 0,0 0,0 6,1 60,6* 0,0 3,0 72,7* 3,0 21,2 54,5 15,2 12,1 3,0 3,0 72,7* 9,1 6,1 3,0 6,1 12,1 15,2 12,1 24,2 21,2 24,2 21,2 -

E 66,7* 0,0 0,0 0,0 81,8* 0,0 0,0 0,0 6,1 0,0 6,1 12,1* 18,2* 0,0 3,0 84,8* 30,3* 18,2* 3,0 21,2 -

Lainnya 0,0 0,0 18,2 0,0 3,0 3,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 3,0 18,2 0,0 3,0 3,0 6,1 15,2 6,1 3,0 -

Jumlah 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 -

No Butir 42 43 44 45 46 47 48 49 50

A

B -

-

Persentase Jawaban C D -

E -

Jumlah

Lainnya -

-

Mengetahui : Kepala MAN YOGYAKARA III

Sleman, Guru Mata Pelajaran

Nur Wahyudin Al Azis, S.Pd NIP 19690123 199803 1 002

Drs. Dul Rohman NIP 19670624 199702 1 002

-

MAN YOGYAKARTA III Penilaian Pengetahuan Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Ganjil

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Materi

: Pengkuran, besaran dan satuan

Kelas

: X IPA 1

Nama Aghnayta Nur Ajmala Aida Nava Ulinnuha Al Ihyana Amalia Khoiri Amalia Marsa Chaerunnisa Andri Prasetya Annisa Rahmawati Timur Arvin Nugrahanto Asna Suci Widiyana Ayu Nur Kartika Dandy Arya Wayunidya Diana Nur Azizah Dzulkhan Anggi Pangestu Eka Nurrohmah Ema Qorri'aina Iva Azka Nadzifa Khoirun Nida Khoirun Nisa Mardhotillah Masna Luthfia Rahma Muhammad Fikry Ardiansyah Muhammad Faiq Farhan Rajwa Muhammad Faiz Muzakky Muhammad Saad Dhiyauddin F Nanda Afianisa Nida Khusna Alfarisa Nurma Millati Nabila Nurul Layi Mega Sari Rahma Hamida Aslam Raihany Rasyifa Nur Fadlil Siti Sa'adaturrobi'ah Slamet Makhsun Yashila Alfiani S Zulfa Salimah

TUGAS 1 99 96 99 97 79 89 65 96 98 99 97 99 87 96 98 89 78 97 79 99 93 80 89 98 99 99 78 87 89 65 99 99

ULANGAN 82,5 72,5 72,6 70 92,5 85 95 77,5 92,5 85 70 87,5 82,5 70 90 57,5 90 62,5 60 80 87,5 55 70 70 70 65 77,5 77,5 90 87,5 87,5 80

REMIDI 80 75 70 75 80 85 75 75 100 100 80 80 75 95 85 80 85 90 85 95 90 80 80 85 95 80 100 75 100 75 100 75

RATA-RATA 89,5 85,5 84,5 80,66666667 79,5 86,33333333 78,33333333 85,5 99 94,66666667 82,33333333 89,5 81 87 91 84,5 84,33333333 93,5 74,66666667 91,33333333 91,5 71,66666667 79,66666667 84,33333333 88 81,33333333 89 81 93 70 99,5 84,66666667

MAN YOGYAKARTA III Penilaian Pengetahuan Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Ganjil

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

Materi

: Pengkuran, besaran dan satuan

Kelas

: X IPA 4

Nama Aisyah Astri Damayanti Ajeng Shinta Alfina Rakhmadani Amalia Khumairotul Untsa Anisa Nur Febriyani Anisa Raihanita Arcyta Cyndi Paramesthi Azka Saffana Hayyati Setyadharnaatmaja Azzahra Salsabila Juniantantri Muhana Bregas Nauval Arkoun Bunga Melati Sukma Dendy Dio Damar Dieva Hannan Palevy S Hainur Fiko Priyono Handika Firmansyah Putra Hilmi Abdul Aziz Idha Ulul Inayya Mita Devian Tivanda Muffida Kurnalia Yovika Putri Muhammad Usamah Al Hafidhz Nadia Aya Fitriani Naelan Kamalia Ramadhani Naili Khoirunnisak Nur Ihsan Amalia Raden Satya Nur Wicaksana Ratih Solikah Raygisca Hafiz Syah Andin Rina Alintiya Fadhila Sofia Azzahra Uswatun Khasanah Wahyu Zahir Ma'ruf Yusuf Anwar Zahra Reri Annisa

TUGAS 1 75 99 99 98 75 100 98 83 88 91 91 89 98 80 78 76 83 93 75 78 75 98 76 88 80 76 100 89

ULANGAN REMIDI RATA-RATA 80 80 80 55 85 71,66666667 55 90 81,33333333 77,5 #DIV/0! 77,5 100 99,5 60 85 81 80 80 78,33333333 77,5 80 90 75 85 86 82,5 85 84 82,5 80 84 72,5 85 88 90 85 88,66666667 77,5 85 87 75 86,5 55 90 75 80 80 79,33333333 70 65 70,33333333 75 90 82,5 82,5 80 81,5 75 80 82,66666667 55 80 70 85 80 81 82,5 75 75 90 90 92,66666667 67,5 80 78 57,5 90 89 70 75 72,5 5,75 75 77,5 57,5 75 75,5 90 85 91,66666667 70 85 81,33333333 60 60

MAN YOGYAKARTA III Lembar Pengamatan Sikap

Mata Pelajaran : Fisika

Materi

: Pengukuran, besaran dan satuan

Kelas

: X IPA 1

4

Amalia Marsa Chaerunnisa

5

Andri Prasetya

6

Annisa Rahmawati Timur

7

Arvin Nugrahanto

8

Asna Suci Widiyana

9

Ayu Nur Kartika

10

Dandy Arya Wayunidya

11

Diana Nur Azizah

Nilai

Al Ihyana Amalia Khoiri

Jumlah Skor

3

Jujur

Aida Nava Ulinnuha

Teliti

2

Kerjakeras

Aghnayta Nur Ajmala

Disiplin

1

Tanggung Jawab

Nama

Kerja sama

No

Aktif

Sikap sosial yang dinilai

4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

25 24 24 24 24 24 24 25 25 24 24

3,57143 3,42857 3,42857 3,42857 3,42857 3,42857 3,42857 3,57143 3,57143 3,42857 3,42857

Keterangan

Kelas/Semester : X/Ganjil

12

Dzulkhan Anggi Pangestu

4 3 3 3 3 3 3 4

3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4

25 24 24 24 24 24 24 25

3,57143 3,42857 3,42857 3,42857 3,42857 3,42857 3,42857 3,57143

13

Eka Nurrohmah

14

Ema Qorri'aina

15

Iva Azka Nadzifa

16

Khoirun Nida

17

Khoirun Nisa Mardhotillah

18

Masna Luthfia Rahma

19

Muhammad Fikry Ardiansyah Muhammad Faiq Farhan Rajwa

4

3

4

4

3

3

4

25

3,57143

Muhammad Faiz Muzakky Muhammad Saad Dhiyauddin F

4

3

4

4

3

3

4

25

3,57143

4

3

4

4

3

3

4

25

3,57143

23

Nanda Afianisa

24

Nida Khusna Alfarisa

25

Nurma Millati Nabila

26

Nurul Layi Mega Sari

27

Rahma Hamida Aslam

28

Raihany Rasyifa Nur Fadlil

29

Siti Sa'adaturrobi'ah

30

Slamet Makhsun

31

Yashila Alfiani S

32

Zulfa Salimah

3 3 3 3 4 4 3 3 4 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

24 24 24 24 25 25 24 24 25 24

3,42857 3,42857 3,42857 3,42857 3,57143 3,57143 3,42857 3,42857 3,57143 3,42857

20 21

22

MAN YOGYAKARTA III Lembar Pengamatan Sikap

Mata Pelajaran : Fisika

Materi

: Pengukuran, besaran dan satuan

Kelas

: X IPA 4

Nama

Aktif

Kerja sama

Tanggung Jawab

Disiplin

Kerjakeras

Teliti

Jujur

Jumlah Skor

Nilai

Sikap sosial yang dinilai

Aisyah Astri Damayanti

3 3 3 4 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3

22 22 22 23 22 22 22

3,14286 3,14286 3,14286 3,28571 3,14286 3,14286 3,14286

3

4

3

3

3

3

3

22

3,14286

3 3 3

4 4 4

3 3 3

3 3 3

3 3 3

3 3 3

3 3 3

22 22 22

3,14286 3,14286 3,14286

Ajeng Shinta Alfina Rakhmadani Amalia Khumairotul Untsa Anisa Nur Febriyani Anisa Raihanita Arcyta Cyndi Paramesthi Azka Saffana Hayyati Setyadharnaatmaja Azzahra Salsabila Juniantantri Muhana Bregas Nauval Arkoun Bunga Melati Sukma

Keterangan

Kelas/Semester : X/Ganjil

Dendy Dio Damar Dieva Hannan Palevy S Hainur Fiko Priyono Handika Firmansyah Putra Hilmi Abdul Aziz Idha Ulul Inayya Mita Devian Tivanda Muffida Kurnalia Yovika Putri Muhammad Usamah Al Hafidhz Nadia Aya Fitriani Naelan Kamalia Ramadhani Naili Khoirunnisak Nur Ihsan Amalia Raden Satya Nur Wicaksana Ratih Solikah Raygisca Hafiz Syah Andin Rina Alintiya Fadhila Sofia Azzahra Uswatun Khasanah Wahyu Zahir Ma'ruf Yusuf Anwar Zahra Reri Annisa

4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

23 23 23 22 22 22 23 22 22 22 23 22 22 22 23 22 22 22 22 23 23 22

3,28571 3,28571 3,28571 3,14286 3,14286 3,14286 3,28571 3,14286 3,14286 3,14286 3,28571 3,14286 3,14286 3,14286 3,28571 3,14286 3,14286 3,14286 3,14286 3,28571 3,28571 3,14286

Mengetahui/Menyetujui Guru Pembimbing

Drs. DulRohman NIP. 19670624 199702 1 002

Yogyakarta, Juli 2016 MahasiswaMagang III,

Desti Sufiantini NIM. 13302241022

F02

LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL

untuk mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta

NAMA SEKOLAH/LEMBAGA

NAMA MAHASISWA

: Desti Sufiantini

ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : JL.Magelang Km 4 SinduadiMlati

NO. MAHASISWA

: 13302241022

GURU PEMBIMBING

FAK/JUR/PRODI

: MIPA / Pend. Fisika / Pend. Fisika

DOSEN PEMBIMBING

: Dra. Aman, M.Pd

No.

1.

Hari, Tanggal Sabtu, 16 Juli

: MAN YOGYAKARTA 3

: Drs. DulRohman

Materi Kegiatan Penyerahan di sekolah

Hasil Dihadiri oleh 15

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

mahasiswa dan diterima

2016

oleh kepala sekolah Observasi pembelajaran

RPP dan program semester terobservasi serta RPP menggunakan Kurikulum 13

Apel pagi dan Syawalan

2

Senin, 18 Juli 2016

Apel pagi dipimpin oleh Kepala Sekolah dengan menghadirkan Polisi untuk memberikan nasihat pada siswa-siswa MAN III

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

-

-

Mahasiswa masih bingung

Mendapat pengarahan dari guru

dengan jobdress yang

perpustakaan

Yogyakarta tentang bagaimana menjadi warga masyarakat yang taat hukum dilanjutkan dengan acara syawalan bersama guru-guru beserta seluruh karyawan MAN III Yogyakarta. Perkenalan dengan mahasiswa UIN

Tahfidz

Perkenalan seluruh mahasiswa UIN dan UNY di Ruang Transit lantai 2 dipimpin oleh Ketua KKN UIN dan KKN UNY dilanjutkan sharing acara PPL. Membantu guru mengecek bacaan tahfidz kelas XI MIPA 2 bersama Latifah

Membantu perpustakaan

Membantu perpustakaan menata buku dan mengepak buku paket untuk dibagikan pada

dikerjakan

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

siswa kelas X, XI, XII ditarget hari Rabu selesai sehingga buku bisa didistribusikan pada seluruh siswa sebelum KBM efektif dimulai. Selasa, 19 Juli Koordinasi dengan waka kurikulum

Diadakan di dalam kantor

2016

guru MAN III yaitu

pemberitahuan guru

tentang pemberian

pembimbing sehingga

informasi guru

mahasiswa bingung untuk

pembimbing selama PPL

berkonsultasi dengan siapa

dengan Pak Toha. Mengajar

Menggantikan Pak Toha mengajar XI MIPA 2 untuk mengisi materi pada pertemuan pertama, yaitu memberikan judul materi yang akan dipelajari 1 semester.

Membantu perpustakaan

Keterlambatan

Membantu

Solusi

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil mempersiapkan buku paket kelas XIII di perpustakaan MAN III yaitu memberi stampel dan kode serta label buku untuk buku sejarah, matematika dan bahasa Inggris.

Membaca doa-doa dan asmaul husna

Membaca doa-doa dan asmaul husna bersama

Rabu, 20 Juli 2016

siswa dan persiapan kegiatan hari ini (briefing dan bedah juknis acara). Membantu perpustakaan

Membantu mempersiapkan buku paket kelas XIII di perpustakaan MAN III yaitu memberi stampel dan kode serta label buku untuk buku sejarah dan

Hambatan

Solusi

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil membantu pengepakan buku kelas X, XI

Kamis, 21 Juli

Membaca doa-doa dan asmaul husna

2016

Membaca doa-doa dan asmaul husna bersama siswa dan persiapan kegiatan hari ini (briefing dan bedah juknis acara).

Membantu perpustakaan

Membantu mempersiapkandan membagikan buku paket kelas X dan XI kepada siswa-siswa

Jumat, 22 Juli 2016

Mengawasi Ujian

Membantu mengawasi ujian matematika dan ipa guna untuk penjurusan MIPA, IPS dan Keagamaan pada kelas XD bersama Dessy dengan jumlah murid yang mengikuti ujian ada 33 siswa

Hambatan

Solusi

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan Mengecek hafalan Surat-surat pendek

Hasil Membantu guru, Bu Hana mengecek hafalan surat pendek kelasXD bersama Ima pada siswa laki-laki dan perempuan dengan cara bergantian satu persatu

Sabtu, 23 Juli

Koordinasi dengan Waka Kurikulum

2016

Koordinasi dengan Pak Toha terkait guru pembimbing selama PPL mengajar di sekolah dan pembagain jadwal mengajar serta tanya jawab tentang RPP pada guru pembimbing yang bersangkutan

Senin, 25 Juli 2016

Apel pagi

Apel pagi dipimpin oleh Kepala sekolah di halaman sekolah yang diikuti oleh siswa kelas X, XI, XII, guru, staf dan KKN UNY,

Hambatan

Solusi

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

KKN UIN. Konsultasi Kelas

Konsultasi kelas pada kelas X MIPA yang diajar oleh Pak Dul Rahman AY tentang pembagian kelas dan materi yang akan diajarkan

Menyiapkan Bahan Ajar

Mencari bahan ajar dan membuat power point untuk materi besaran, satuan dan pengukuran

Selasa, 26 Juli

Menyiapkan perangkat pembelajaran 1

Membuat 2 RPP untuk

2016

bab

pertemuan minggu depan (2JP=2x45 menit) materi mengukur besaran fisika

Konsultasi RPP

Menyiapkan perangkat pembelajaran 1

Konsultasi rencana pembelajaran dengan Pak Dul materi mengukur besaran fisika Merevisi RPP yang telah

bab

dikonsultasikan materi mengukur besaran fisika

-

-

No.

Hari, Tanggal Rabu, 27 Juli

Materi Kegiatan Mengajar X IPA4

2016

Hasil Mengajar di kelas X MIA

Hambatan Proyektor tidak menyala

Solusi Mencari sumber listrik

4 tentang alat ukur, notasi ilmiah, angka penting Membantu perpustakaan

Membantu di perpustakan

-

-

-

-

menata buku-buku Kamis, 28 Juli

Membantu perpustakaan

2016

Membantu di perpustakan menata buku-buku

Menyiapkan bahan ajar

Menyiapkan bahan ajar untuk mengajar dan menyari sumber-sumber belajar

Jumat, 29 Juli

Mengajar X IPA1

2016

Mengajar di kelas X MIA 1 tentang mengukur besaran fisika. Jumlah siswa yang hadir yaitu 32 siswa

Praktikum X IPA 4

Membimbing siswa praktikum menggunakan alat ukur jangka sorong, mistar, dan mikrometersekrup. Jumlah

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

Piket KBM di ruang piket

Belum tahu jobdress yang

Koordinasi dengan guru piket

membantu guru piket

harus dikerjakan sehingga

praktikan kelas X MIA 4 yaitu 33 siswa dibersamai dengan guru pembimbing dan 1 mahasiswa Sabtu, 30 Juli

Praktikum IPA1

2016

Membimbing siswa praktikum menggunakan alat ukur jangka sorong, mistar, dan mikrometersekrup. Jumlah praktikan kelas X MIA 1 yaitu 32 siswa dibersamai dengan guru pembimbing dan 1 mahasiswa

Senin, 1 Agustus 2016

Piket KBM

untuk mengabsen, menuliskan surat keterangan, mencatat siswa yang terlambat. Bersama 2 mahasiswa ppl dan 4 guru poiket

tidak dapat gerak cepat,

No.

Hari, Tanggal Selasa, 2

Materi Kegiatan Mengajar di XI IPA 1

Agustus 2016

Hasil

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

Membersihan Lab. dan

Alat dengan catatan

Mendata ulang alat yang ada di

inventaris alat-alat Lab.

banyak berbeda sehingga

laboratorium

fisika

membuat mahasiswa ppl

Menggantikan Pak Dul mengajar tentang Gravitasi Newton

Mengajar di XI IPA 2

Piket perpustakaan

Menggantikan Pak Dul mengajar tentang Gravitasi Newton Membuat amplop untuk buku diperpus (kartu pinjaman)

Rabu, 3 Agustus

Mengajar X IPA4

2016

Mengajar di kelas X MIA 4 tentang besaran dan satuan

Piket Laboratorium

sedikit kesusahan Kamis, 4

Piket Laboratorium

Agustus 2016

Membersihan Lab. dan

-

-

-

-

inventaris alat-alat Lab. fisika Membuat Media Pembelajaran

Membuat media pembelajaran untuk materi dimensi fisika

No.

Hari, Tanggal Jumat, 5

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

Mengajar X MIA1

Mengajar di kelas X MIA 1 tentang besaran dan satuan Mengajar di kelas X MIA

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Agustus 2016 Mengajar X MIA 4

4 tentang Dimensi Fisika Mengajar X MIA 2

Mengajar di kelas X MIA 2 tentang besaran pokok dan besaran turunan

Sabtu, 6

Mengajar X MIA 1

Agustus 2016 Senin, 8

Mengajar di kelas X MIA 1 tentang Dimensi Fisika

Piket KBM

Agustus 2016

Piket KBM di ruang piket membantu guru piket untuk mengabsen, menuliskan surat keterangan, mencatat siswa yang terlambat. Bersama 3 mahasiswa ppl dan 4 guru piket

Selasa, 9

Piket Perpustakaan

Agustus 2016 Ulangan Harian X MIA 4

Mengawasi ulangan harian di X MIA 4

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Piket perpustakaan Rabu, 10

Piket Laboratorium

Agustus 2016

Membersihan Lab. dan

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

inventaris alat-alat Lab. fisika Rapat koordinasi 17an Piket Laboratorium

Membersihan Lab. dan inventaris alat-alat Lab. fisika

Kamis, 11

Piket Laboratorium

Agustus 2016

Membersihan Lab. dan inventaris alat-alat Lab. fisika

Konsultasi RPP dan Membuat Media

Berkonsultasi dengan guru

Pembelajaran

Pak Dul terkait RPP untuk bahan ajar yg digunakan dan membuat media pembelajaran

Jumat, 12

Ulangan Harian X MIPA 1

Agustus 2016

Mengawasi ulangan harian di X MIA 4

Mengajar X MIA 4

Mengajar di kelas X MIA 4 tentang materi pengayaan

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

Membuat Media Pembelajaran

Membuat media

-

-

-

-

-

-

-

-

pembelajaran Sabtu, 13

Mengajar X MIPA 1

Agustus 2016

Mengajar X MIA 1 tentang pendalaman materi besaran dan satuan

Senin, 15

Piket KBM

Agustus 2016

Selasa, 16 Agustus 2016

Lomba-lomba dalam rangka HUT RI ke71

Piket KBM di ruang piket membantu guru piket untuk mengabsen, menuliskan surat keterangan, mencatat siswa yang terlambat. Bersama 3 mahasiswa ppl dan 4 guru piket Dalam rangka peringatan HUT RI ke-71 diadakan perlombaan antar kelas. Mahasiswa PPL sebagai panitia dan juri membantu OSIS di MAN Yogyakarta 3. adapun jenis perlombaan yang dilombakan yaitu Futsal, memasukin paku, hias

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

kertas, volly. Rabu, 17

Upacara hari kemerdekaan HUT

Agustus 2016

Upacara hari kemerdekaan di adakan di lapang MAN Yogyakarta diikuti seluruh siswa dan guru serta staff MAN Yogyakarta III

Rabu, 23

Piket Laboratorium

Agustus 2016 Kamis, 24 Agustus 2016

Membersihkan dan menata alat-alat di lab

Menyiapkan Perangkat Pembelajaran Bab

Menyiapkan RPP bahan

2

ajar untuk memasuki bab vektor

Konsultasi dengan guru pembimbing

Menkonsultasikan dengan guru pembimbing terkait materi yang akan disampaikan untuk materi vektor

Jumat, 25

Mengajar di X MIPA 1 tentang vektor

Agustus 2016

Mengajar di kelas X MIPA 1 tentang vektor yang di tampilkan pada power point

Mengajar X MIPA 4 tentang vektor

Mengajar di kelas X

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

MIPA 4 tentang vektor yang di tampilkan pada power point Piket BK

Membantu guru bk untuk menginput data siswa

Sabtu, 26

Mengajar di X MIPA 1 tentang vektor

Agustus 2016

Mengajar di kelas X MIPA 1 tentang vektor yang di tampilkan pada power point

Senin, 29

Apel pagi

Agustus 2016

Melaksanakan apel pagi diikuti seluruh siswa guru dan staf MAN Yogyakarta 3

Piket KBM

Piket KBM di ruang piket membantu guru piket untuk mengabsen, menuliskan surat keterangan, mencatat siswa yang terlambat. Bersama 3 mahasiswa ppl dan 4 guru piket

No.

Hari, Tanggal Selasa, 30 Agustus 2016

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

Menggantikan pak dul mengajar di XI

Mengajar di kelas XI IPA

-

-

IPA 1

1 tentang Gravitasi -

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Newton Menggantikan pak dul mengajar di XI

Mengajar di kelas XI IPA

IPA 2

2 tentang Gravitasi Newton

Mengajar di X MIPA 4 tentang vektor

Mengajar di kelas X MIPA 4 tentang vektor yang di tampilkan pada power point

Rabu, 31 Agustus 2016

Upacara dalam rangkai Hari jadi

Melaksanakan upacara

Yogyakarta

dalam rangka Hari jadi Yogykarta bersama guru, staff dan siswa MAN Yogyakarta III

Piket Perpustakaan

Membantu guru diperpus untuk melabeli buku baru yang ada di perpus

Kamis, 1

Piket Laboratorium

September 2016

Membereskan dan menata alat-alat dilaboratorium

Mempersiapkan bahan ajar

Menyiapkan dan mencari

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

materi ajar tentang vektor Jumat, 2

Mengajar di Kelas X IPA 1 tentang vektor

September 2016

Mengajar di kelas X MIPA 1 tentang vektor diskusi dan latihan soal

Mengajar di Kelas X IPA 4 tentang

Mengajar di kelas X

Vektor

MIPA 4 tentang vektor diskusi dan latihan soal

Menggantikan Pak Dul mengajar di X IPA

Mengajar di kelas X

2 tentang vektor

MIPA 2 tentang vektor diskusi dan latihan soal

Piket BK

Membantu guru bk untuk menginput data siswa

Sabtu, 3

Mengajar di X IPA 1

September 2016

Mengajar di kelas X MIPA 1 tentang vektor diskusi dan latihan soal

Senin, 5 September 2016

Piket KBM

Piket KBM di ruang piket membantu guru piket untuk mengabsen, menuliskan surat keterangan, mencatat siswa yang terlambat.

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Bersama 3 mahasiswa ppl dan 4 guru piket Selasa, 6

Piket Perpustakaan

September 2016

Rabu, 7

Membantu guru diperpus untuk melabeli buku baru

Menggantikan pak Toha mengajar di XI

Mengajar di XI IPA 1

IPA 1

tentang usaha dan energi

Piket Laboratorium

Inventarisasi alat dan

September 2016

bahan yang ada di laboratorium

Kamis, 8

Membuat laporan kegiatan

September 2016

Menyusun laporan kegitan PPL di MAN Yogyakarta III

Jumat, 9

Piket BK

September 2016 Rabu, 14 September 2016

Membantu guru bk untuk menginput data siswa

Memperingati Idul Qurban

Bersama dengan guru, staff, siswa dan PPL memperingati hari Idul Adha dengan kegiatan menyembelih sapi, lomba masak antar kelas. PPL membantu guru sebagai

No.

Hari, Tanggal

Materi Kegiatan

Hasil

Hambatan

Solusi

-

-

juri Kamis, 15

Penarikan PPL

September 2016

Penyerah terimaan dari sekolah ke pihak kampus, penarikan PPL dari lokasi sekolah dihadiri oleh DPL, Kepala sekolah, waka kurikulum dan jajarannya serta guru pendamping selama PPL

Yogyakarta, September 2016 Mengetahui, Dosen Pembimbing PPL

Guru Pembimbing PPL

MahasiswaPPL

Prof. Suparwoto, M.Pd NIP. 19530505 197702 1 001

Drs. DulRohman NIP. 196706241997021002

Desti Sufiantini NIM. 13302241022

Scanned by CamScanner

Life Enjoy

" Life is not a problem to be solved but a reality to be experienced! "

Get in touch

Social

© Copyright 2013 - 2018 TIXPDF.COM - All rights reserved.